摘要：语文课程是小学教育中的重要课程，也是落实素质教育的基础，对学生语言能力和语文素养的培养有积极意义。情境创设是融合多媒体、语言、角色扮演等多种方式的教学方法，强调教与学的结合、形象思维与抽象思维的结合，是对传统教学方式的颠覆。在小学语文教学实践中巧妙创设情境，不仅能增强教学的趣味性和有效性，还能充分彰显出生本教育理念，发挥学生的主观能动性，提高学生的综合素质，为学生今后的深入学习打好基础。本文针对小学语文教学实践中巧妙创设情境的方式展开探究。
关键词：小学语文；教学实践；创设情境
传统的小学语文教学实践缺乏系统性和趣味性，无法激起学生的学习热情，导致学习效果不佳、教学效率低下。而情境的创设属于一种新颖有趣的教学方式，将其应用到小学语文教学活动中，能充分调动学生学习的积极性与创造性，增强学生对课堂的参与度及带入感，帮助学生更好地理解语文知识，满足学生的多样化学习需求，实现预期的教学效果。
一、创设趣味性的教学情境
在小学语文教学实践中创设情境时，教师应该从小学生的特点出发，注重情境的趣味性和生动性，创设学生感兴趣或喜欢的游戏情境，从而激发学生的参与兴趣及学习热情，促使学生主动发现、探究、掌握所学知识，提高教学效果[1]。以《奇怪的石头》为例，教师可以教材内容为依据，鼓励学生扮演不同的角色，有感情地朗读课文，并结合自己的特点来选择相关的道具，如标识卡、头饰等。这样的方式能让学生快速融入到情境中，加强对内容的理解及文字的运用，达到理想的教学效果。又如学习课文《秋天的怀念》时，教师可以结合课文内容创设角色扮演的教学情境，让学生自行分配角色，扮演妹妹、母亲、小伙子、我等角色，在此基础上演绎课文内容，全面展现出课文描绘的场景。在这个过程中，学生能亲身体验人物角色的情感及特点，加深对课文内容与情感的理解，感受到学习的乐趣，提高综合素质和表达能力。
二、创设生活化的教学情境
小学语文学科具有较强的实践性和应用性，与实际生活有着密切的联系，是生活的艺术升华。为此，小学语文教师在教学实践中应该善于联系实际，合理创设生活化的教学情境，在教学活动中适当渗透与生活实践相关的内容，让学生能在熟悉的情境中感知内容、掌握技能、升华情感。通常若创设的教学情境具有浓郁的生活气息，学生则能有机结合实践经验和所学知识，切实感受到语文课程的具体性、活泼性、生动性，用更加饱满的热情和积极的态度投入到语文学习中。
新课改后的小学语文教材有更加丰富的内容，包括针对性的形象塑造和故事性的内容等，这就需要教师在情境教学中适当渗透真实的情境，更好地激发学生的创造力和想象力，提高教学的有效性[2]。以《找春天》为例，教师可以从教学内容出发，利用多媒体技术设计课件，在课件中融入与春天相关的图片、动画、视音频，然后在课堂上进行播放，为学生营造相对真实的春天场景，让学生从中寻找与自己印象相一致的春天。当然教师也可以让学生回忆或观察：身边的草和树是什么样的、有哪些花开了；然后利用多媒体展示图片，这样学生会结合实际生活经验对春天具体的样子进行描述，在情境中形成具象思维。在这样的活动中，学生能产生身临其境之感，激发学习的动力和参与的热情，提高观察能力与学习水平。
三、创设多媒体教学情境
在科学技术突飞猛进的趋势下，信息技术获得了良好的发展空间，被广泛应用在各个领域，推动了各行业的信息化进程，尤其是教育行业。在新时代背景下，小学语文教师开展教学实践活动时，应该巧妙运用多媒体技术来创设生动的课文情境，以此打破传统教学模式的束缚，发挥出多媒体的教学辅助作用，促进教学质量的切实提升[3]。以《雅鲁藏布大峡谷》为例，教师在具体讲解中可以借助多媒体技术创设教学情境，即：在教学准备环节收集与课文内容相关的资料，将其制作成PPT课件，利用音乐、图片、视频等形式向学生展现雅鲁藏布大峡谷的风光，让学生有身临其境的感觉，切实感受到雅鲁藏布大峡谷的特点及壮丽景观，加深对课文内容的理解，激发热爱祖国大好河山的思想情感。又如讲述《笋芽儿》的内容时，教师在课程伊始环节，可以利用多媒体技术播放风声、雨声、雷声的录音，营造出一种绵绵春雨的氛围；然后向学生展示空白的图片，当学生听到雨声时，在空白图片上绘画出雨丝，并播放与春雨相关的轻音乐，用轻柔的语言对笋芽儿发芽和生长的过程进行描述。当创设出课文整体的意境后，教师可以鼓励学生在纸上画出笋芽儿长大的图画，使学生更加深刻掌握课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，提高学习兴趣、表现能力和鉴赏水平。
结束语：
综上言之，在小学语文教学实践中运用情境创设的方式时，教师不仅要保证情境创设的适当性，还要注重情境创设的巧妙性，根据具体的教学内容和学生的学习特点来创设趣味化、生活化、多媒体的教学情境。只有这样，才能活跃课堂氛围，让学生在形象、生动、有趣的情境中产生学习的兴趣，加深对课文内容的印象，形成良好的学习习惯和语文素养，切实提升教与学的有效性。
参考文献:
[1]吕洪杰.小学语文教学实践中巧妙创设教学情境的方式探索[J].中华少年,2018(22):72-72.
[2]蒋金凤.如何在小学语文教学中巧妙创设情境[J].教育界:综合教育研究(上),2018(11):90-91.
[3]何涛.小学语文教学实践中巧妙创设情境的方式探索[J].求知导刊,2018(5):44-45.