摘要：在小学语文教学的过程中，要保障课堂教学的质量和效率，就要激发学生学习语文的兴趣，通过多彩的课堂导入方式来吸引学生的注意力，为学生打开一个良好的开端，使后续教学工作可以顺利展开。本文阐述了小学语文课堂导入教学的意义和作用，分析了课堂导入教学艺术的具体方法和形式。
关键词：小学语文；课堂导入；教学艺术
课堂导入具有引导、吸引的多种方式，良好的导入可以让教学事半功倍。尤其在小学语文教学的过程中，教师要提升教学效率，更要采取有效的导入方式。常用的导入方式包括设置悬念、分享趣闻轶事、随即谈话交流等等，通过这些方式来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，使学生可以主动探索问题、学习知识，进而促进课堂教学效率的提升。所以，教师应该充分认识到课堂导入教学艺术的重要性，并根据小学生的特点采取有效的导入方式，为后续教学奠定良好的基础。
一、小学语文课堂导入教学的重要性
（一）激发兴趣
小学生的年纪比较小，很容易被新奇的事物吸引，缺少自控能力，在课堂教学的过程中难以集中精神，如果教师没有采取有效的导入措施，会影响课堂教学的效率和质量。在实际教学的过程中，通过提问、讲故事、对话交流等方式来吸引学生的注意力，同时活跃学生的思维，使学生的脑海中产生画面感，然后再引出课文内容，这样不仅可以使学生集中精神，也能激发学生学习本课知识的兴趣，使学生获得更好的教学体验，并在积极愉快的状态下进行学习，从而有效提升教学效率[1]。
（二）促进思考
在各种导入方式之中，设置悬念、提出问题是最常用也是最有效的一种教学导入方式，这种方式不仅可以吸引学生的注意力、激发学生的求知欲，还能活跃学生的思维，从而培养学生探索、分析问题的能力，为学生学习本课知识奠定良好的思维基础。
（三）提升效率
新课改要求教师改变传统的教学观念和方法，着重提升课堂教学的效率。为此，教师要采取有效的课堂导入方式，通过多样化的导入模式，吸引学生自主探究、思考分析，同时起到一定的课程预习作用，使学生对本课教学内容有初步的了解，进而简化教学难度、提升教学效率。
二、小学语文课堂导入教学的艺术方法
（一）设置悬念，引导思考
在实际教学的过程中，教师可以采用设置悬念的教学方式，通过问题和悬念激发学生的好奇心和求知欲，同时引导学生思考问题、分析问题，使学生的思维变得更加活跃，然后顺利导出本课教学内容。
例如，在《金色的草地》这节课教学的过程中，教师首先要对教材进行简单的分析，明确本课的教学重点和难点，然后采取有效的课堂导入方式。在导入的过程中，教师可以先为学生展示一些草地的图片，然后提问学生“大家见过的草地都是什么颜色的呢？”，大部分学生都会回答：“是绿色的”。
根据学生的回答，教师再进一步设置悬念：“有一位同学见过金色的草地，同学们猜猜金色的草地是什么样子呢？”教师在提问之后，可以让学生踊跃的表达自己的想法，然后对学生积极活跃的表现表示赞扬，以此激发学生学习、探究的信心。在对悬念问题进行了热烈的讨论之后，学生的思维已经十分活跃，对本课内容也产生了巨大的好奇心，这个时候教师再提出带领同学们见识一下“金色的草地”，然后引出课文的内容。通过这种方式，可以使学生对即将学习的课文内容产生巨大的好奇心，同时通过提问活跃学生的思维，使学生快速进入学习、探索的状态，进而促进教学效率的提升。
（二）趣闻轶事，激发兴趣
为了充分发挥导入教学的作用，教师应该充分了解小学生的特点，然后根据小学生的特点选择恰当的导入方法。小学生的年纪比较小，对事物的认知还不全面，所以很容易被新鲜事物所吸引[2]。教师可以利用小学生的这个特点，通过趣闻轶事来激发小学生的学习兴趣。在实际教学的过程中，教师可以结合创设情境、多媒体教学等方式来分享趣闻轶事，给学生带来丰富多彩的课堂体验，进而增加学生的学习兴趣。
例如，在《大青树下的小学》这一课教学的过程中，教师可以采用趣闻轶事导入教学的方式。在正式教学之前，教师可以利用多媒体播放《我爱中华》的视频，然后展示不同民族的服饰照片、风俗故事等，根据教师的介绍，学生可以了解到不同民族的生活习惯。教师可以根据本课内容着重介绍傣族、景颇族等少数民族的情况，为学生讲一讲少数民族和汉族之间的故事，以此吸引学生的注意力，激发学生学习本课内容的兴趣。在趣闻轶事讲述结束后，教师可以告诉学生，在西南边疆地区，有很多民族居住生活，他们和睦相处，小朋友们也共同在一所学校中学习，那就是本课要带领大家了解的大青树下的小学。通过这种方式，可以使学生对本课内容更感兴趣，进而主动思考，学习的积极性也会随之提升，可以为后续教学奠定良好的基础。
（三）谈话交流，活跃气氛
在小学教学的过程中，教师应该营造一个轻松、愉快的学习氛围，这样可以提升学生学习的积极性，从而改善学生的学习效率。为此，教师要积极与学生互动交流，在导入教学的过程中采用随机谈话的方式引出教学主题，同时用这种方式拉近师生距离，使教学氛围变得活跃积极[3]。
例如，在《听听，秋天的声音》这一课教学的过程中，教师就可以采用谈话交流的导入方式。在教学之前，可以和学生聊一聊秋天是什么样的，很多学生会说：“秋天是丰收的季节，秋天树叶都变黄了，天气也变冷了，需要多穿衣服保暖”。学生踊跃回答之后，教师可以表示夸赞：“同学们观察的真仔细，秋天不仅是丰收的季节，为我们展现了大自然的美丽风景，还有许多特殊的声音，同学们听一听”。在教师的引导下，学生会安静的听一听窗外的声音，也会思考听到了哪些声音，然后教师再引导学生翻开教材，阅读本课的内容，想一想刚刚听到的声音和课文中描写的声音是不是一样的。通过这种对话的方式，可以拉近师生距离，使课堂气氛变得活跃、积极，进而促进教学效率的提升。
结语：
综上所述，在小学语文教学的过程中，教师可以采用设置悬念、趣闻讲述、谈话交流等导入方式，通过这些导入方式吸引学生的注意力、激发学生兴趣、活跃课堂氛围，从而改善教学效率。
参考文献：
[1]张记丰.小学语文课堂导入教学艺术探析[J].数字化用户,2018,024(012):199.
[2]洪英姿.小学语文课堂导入教学艺术的有效分析[J].双语学习(乌鲁木齐),2018,000(012):89.
[3]万玉婷.例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].小学生:多元智能大王,2019(1):69-69.