摘要：良好的阅读能力是语文学科的基础，基于素质教育不断推进，新课改
中不断强调，要尊重学生个性发展，培养学生个性化阅读，提高学生语言感知能
力、语言欣赏能力，唤醒学生内心情感，实现情感共鸣，升华学生个人文学素养。
本文主要阐述基于个性化阅读的小学语文高年级教学开展分析。
关键词：个性化阅读；小学语文教学；应用于分析
引言：基于不同情感出发，从多种角度进行阅读，伴随文章情境波动而行，
基于探索文章为兴趣，剔除枯燥转为形象，即个性化阅读。个性化阅读开展过程
中，教师尊重学生个性化，并以发展学生个性为基础。个性化阅读可以促进小学
生思维发展，开拓学生眼界，在阅读的过程中对作者的文章结构、运用手法、情
感表达等充分吸收，为日后的写作奠定良好的基础。
一、构建情境教学，调动学生主观能动性
在传统的语文课堂教学中，教师过于注重小学生学习成绩，从而忽略了个性阅读的培养，导致学生在阅读的过程中，没有实现有效性阅读。此外，小学生年龄较低，其思维能力与理解能力较为薄弱，理解知识也是基于直观进行感受，如语文教学内容存在抽象，小学生无法有效理解，不利于培养小学生个性化阅读。随着我国社会科技的高速发展，现阶段我国教育领域与信息技术的融合，不仅打破了传统的局限性，也是调动学生主观能动性，提高学生阅读理解的有效措施。例如：在《鸟的天堂》一文中，在作者应用比喻、拟人等方式创作，为学生展示了美丽动人的南国风光，文章中充分体现了作者对大自然生命的热爱。学生在理解的过程中，无法有效地从文中感知文章背景，针对这一想象，教师就可利用多媒体技术进行辅导教学，丰富的画面可以有效地刺激学生感官，引导学生积极参与课堂教学中，满足学生情感体验，激发学生阅读兴趣，以此为基础培养学生个性化阅读。
二、生活元素与教学内容结合，提高学生情感体验
语文源于生活，且主要表现现象也是通过生活。在开展个性化阅读的过程中，教师应注重培养学生阅读情感，基于个人情感出发，从多种角度出发阅读，进而实现个性化阅读。但据笔者不完整统计，我国多数语文教师在培养学生情感阅读这一板块中，没有给予相应的重视，认为学生思维能力太弱，无法实现情感阅读。
随着我国教育改革不断深入，多元化教学措施层出不穷，其中生活化教学方式，不仅可以有效地唤醒学生内心情感，也是提高学生文学素养，帮助学生提高语言感知能力、语言构建能力、语言欣赏能力的有效措施。例如：在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，文章主要以学生作文为主线，通过作者父亲、母亲不同的评价，体现其表达“爱”的方式。此文章风格与小学生生活环境存在一定相似，教师就可利用生活化因素，提高学生情感提高，推动学生综合发展。在学生阅读结束后，教师可引导学生通过讨论此话题为切入点，利用学生对于父母的印象积极讨论，利用暗线贯彻始终，引导学生思想转化，于课文内容转移生活情境，进而引导学生再次阅读，不仅可以提高学生个性化阅读能力，也让学生情感与作者产生共鸣，全面推动学生文学素养。
三、构建比较阅读教学，加强学生个性化阅读体验
在提高学生个性化阅读的过程中，语文教师也要注重加强小学生阅读技巧，引导学生在拥有一定阅读技巧后开展个性化阅读，或利用个性化阅读，在阅读中提高阅读技巧，二者从某种程度而言，是相辅相成的存在。因此，教师也要注重培养小学生阅读技巧，促使学生在阅读中实现个性化阅读。小学生阅文能力水平，无法实现透视全文、文本细读等高级阅读技巧，在小学用于最为广泛的方式为群文阅读，群文阅读中比较阅读是提高小学生阅读技巧，拓展学生个性化阅读的有效措施。比较阅读中分为横向比较与纵向比较，横向比较即通过文章中同一角色，利用人物开展的故事线进行比较；纵向比较即利用文章中存在相似的点，通过叙述顺序，构架手法等进行比较。利用比较阅读不仅可以提高小学生阅读欣赏能力，也让学生在阅读中加强文章技巧体验，进而实现个性化阅读。例如：利用《四季之美》与《鸟的天堂》进行比较，二者存在相同点都是描绘作者对景物的喜爱之情，四季之美主要根据四个季节不同景色，利用整合方式体现景物之美；鸟的天堂只要根据不同时间、不同景色，利用比喻、拟人等方式将作者对景色的喜爱呈现。语文教师可利用这两篇文章开展比较阅读，引导学生在阅读中发现共同点、不同点，提高学生阅读技巧，拓展学生个性化阅读。此外，教师在组文的过程中，应利用文章中较为明显之处，基于学生探索为基础，拓展学生个性阅读体验，满足不同层次学生阅读求，进而提高学生阅读理解能力、阅读欣赏能力，实现个性化阅读。
结束语：综上所述，在小学语文阅读教学中，个性化阅读不仅可以落实学生主体地位，也让学生在阅读中拓展自身理解，加强学生情感体验，提高学生阅读技巧，建立良好阅读欣赏能力，为日后阅读奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈梦璇.游来霞.个性化阅读和探究式阅读在小学语文教学中的应用[J].当代教研论丛. 2018(07)
[2]方勇军.小学语文个性化阅读教学策略的构建使用[J].课程教育研究. 2018(28)