摘 要：小学语文作为基础教育阶段的一门主要学科，它是各学科的基础，是写作、表述、理解题意的重要基础和手段。在信息化技术飞速发展的今天，多媒体技术也运用到了小学语文的教学中，它给教学工作带来促进的同时也带来了一些弊端，所以我们需要全面的去看待多媒体运用在小学语文中的作用。
关键词：多媒体；小学语文；课堂教学
信息技术正在日新月异的发展，随着科学技术的发展和社会的进步，多媒体信息融合的趋势已经势不可挡。多媒体技术能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成在一起，非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。这改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给传统教育教学的改革带来了勃勃的生机。多媒体的介入给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率起到了一定的作用。
小学语文作为基础教育阶段的一门主要学科，它是各学科的基础，是写作、表述、理解题意的重要基础和手段，忽视了语文的学习，其实就是在孩子以后的学习生活中埋下了定时炸弹，?等以后意识到语文基础薄弱的时候，?再想补救可就太困难了。所以其重要性不言而喻，在信息化技术飞速发展的今天，多媒体技术也运用到了小学语文的教学中，它给教学工作带来促进的同时也带来了一些弊端，所以我们需要全面的去看待多媒体运用在小学语文课堂教学中的作用。
多媒体技术在语文教学中，把整个世界万物都汇聚到了课堂中，不论是视频、音频，还是各种资料，只要能够搜到，全部都能辅助到教学工作，因为有这些特点，多媒体课有的时候单纯变成了课堂里听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，这解放了教师，丰富了学生的感官刺激，但是无疑少了思考，少了体会，少了自己的想法。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。课件统治课堂，有的老师没有了课件就上不下去课，使教师不能因材施教，师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好，很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现及时调整自己的思路、因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂，师生人际交流被冷冰冰的多媒体所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。所以多媒体技术在语文教学中有利也有弊。
那么如何在语文乐学教育中合理运用多媒体进行教学呢？如何合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果呢？如何为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来呢？
首先是在新课中巧用多媒体，能够更好激发学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，只有让学生对学习的知识有了兴趣才有接下去教育的可能性。利用多媒体，可以在课堂前调动学生积极性，产生学习欲望，而不是把整个课堂都变成多媒体教育课。例如在苏教版教材中有一课《看菊花》，在上课文前充分利用多媒体给孩子们展示出一幅人潮涌动的画面，在公园里人山人海的样子，不仅可以激发他们学习的欲望，也可以让孩子们对后文的人们追求美的事物有了自己的体会和理解，这对乐学课堂教育无疑是一种推波助澜的作用。
其次课中妙用多媒体，能够培养学生理解能力。在语文教材中，有些内容比较枯燥抽象并且难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不能理解透彻。所以在教学过程中，要学会巧妙利用多媒体可，适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度调动学生的感官去理解体会，为释疑解难创设巧妙的突破口。
最后是在教学中活用多媒体，切勿本末倒置。多媒体教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了。尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂更为小学语文教学提供了广阔的空间。然而，如果使用不当，就会使课堂走入误区，导致先进的教学手段成了学生全面素质培养的障碍。还是以《看菊花》这一篇课文为例，如果教师在开课的时候就把漫山遍野的菊花照片或者视频展示出来给孩子们看，学生们只会惊讶于这菊花多么美丽多么漂亮，漫山遍野的花朵多么壮观，这样的做法是让美丽的菊花先入为主，把学生的大脑填得满满的。
当课文开始讲解时此时文章对于学生来说已经不再重要，也不是学生需要的了！因为他们的头脑中的菊花不是语言文字所描绘的画面，而是视频中的景象。这样利用多媒体教学是错误的，错就错在没有理解多媒体教学的作用，它只是辅助教学的一个环节，而不是重要环节。这一节课下来，学生只是接受了课文传授的内容，没有达到新课标所要求的借助课文通过语言文字，培养学生“感受、理解”的目的，没有给与学生想象的空间，失去了训练想象力的大好机会，也谈不上“学以致用”了。所以我们在运用多媒体工具时要合理选择时机，恰当的时候利用多媒体是对教育教学工作锦上添花，而错误的时机错误的利用多媒体只会耽误教学工作，还达不到预期的目标。
多媒体教学作为一种新的教学手段，在运用起来大部分老师还不是很清楚，实际操作起来难免会不顺手。但是我们不能因为多媒体教学会出现这样那样的弊端，就一概予以否定，而应该在小学语文乐学课堂教学实践中多学习，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学工作。
总之，多媒体运用在教育教学领域中逐渐发光发热，它的发展兴起适应了小学生的认知，符合孩子们的年龄特征，多媒体技术为传统教育教学工作的改革做出了巨大的贡献。多媒体教学既激发了学习兴趣，培养了学生的理解能力，又对课堂教学效率的提高产生了积极的作用。所以只有在语文课堂教学中合理地运用多媒体教学手段，才能够使教学达到最优化，达到理想的教学目标。