摘要:语文作为语言类科目,在对语言的读解能力和表达能力的培养中发挥着重要的作用。小学中高段是接受拔高教育的阶段,更是学习习惯培养的重要阶段。因此,在小学中高段语文教学中对学生进行阅读拓展教学,是有效提升小学中高段语文教学质量的教学方式。本文主要分析小学中高段语文阅读教学现状，并就如何提高阅读拓展教学效率提出方案。
关键词：小学中高段语文教学、阅读扩展、有效性
引语：培养学生阅读能力在小学中高段语文教学体系中有着非常重要的地位。语文这个学科是我国优秀传统文化的集中体现，其中蕴含着丰富的知识。中高年级小学生是培养语文素养的关键阶段。所以在这一时期，教师立足于语文教材的内容,让学生多进行阅读拓展,广纳语文知识,制定科学的语文课堂教学方式,是这一阶段培养学生语文素养，拓展文学视野的主要环节。
一、小学中高段语文教学现状分析
在国家对语文的课程改革中明确指出,学习的主体是学生本身,要求教师要做好相关的指导,让学生在语文学习课堂上发挥自己的作用。但是在小学的阅读课堂上还是依然存在一些问题。在进行阅读拓展教学时,老师往往会忽视学生的理解能力,始终是从教师自身的角度出发,这样对提高小学生的阅读能力没有任何帮助。而且大部分教师所使用的传统教学方式较为单一,都是分析文章的主体结构和作者的感受,内容千篇一律,小学生对这种教学方式已经麻木,起不到什么实质性的作用。部分教师在课堂教学中没有把握好方向。没有合理安排教学内容,教案编制不合理,有时还讲不清楚文章重点在哪里,导致学生在阅读时漫无目的,浪费了学习的时间。
怎样进行语文阅读扩展教学是语文教学中等待解决的论题，教师在开展阅读拓展活动时应有目的性的引进课外知识，充分利用教材资源，让学生的知识量随着阅读量的不断扩大而增加，使得教学目标得以实现。从长远来看，拓展阅读范围可以促进提高学生的语文水平，让语文阅读不再成为教学盲点。利用语文阅读拓展教学可以提升语文授课的效率。教师教学的方法要不断更新换代，逐步走向多样化。在教学过程中，要灵活运用教材资源并进行创新。教学问题越开放，学生思考越积极，课堂气氛也就更加活跃有趣，最终达到提高学生文学素养的目的。
二、怎样提高小学中高段语文阅读拓展教学效率
小学生的年龄比较小,身心发育不完美,对自己来说注意力很难在很长一段时间里集中在一件事上,容易被别的感兴趣的东西所吸引。所以在拓展阅读的过程中,教师应该经常改变语文阅读的教学思路,提高小学生对语文阅读的兴趣,以此提高学生的语文学习效率。
教师可以在学生阅读前提出一些阅读要求，例如 ：在进行小学生语文六年级部编版《唯一的听众》 教学时，引导学生思考作者与这位观众之间是什么关系，让学生带着思考进入阅读，让学生自己在文章中寻找答案，充分地调动起学生的思维。可以建议校方经常性的举办一些拓展读书类活动,让学生的阅读拓展更有效率。让阅读变成一种校园文化。
教师应该有目的的对传统教学方式进行改进。在信息科技发达的今天，小学生所能接触到的各种新鲜事物已经超乎想象的多，传统的教学方式已经与现在的小学生应该受到的教育脱节，所以如果死板的按照之前的教学方式辅导小学生不仅不会提升教学效率，甚至会阻碍学生知识进步。老师的阅读拓展内容也应该与时代接轨，根据不同学生的不同特点，进行点对点的教学，激发学生对阅读拓展的兴趣。在现在的网络上有很多的内容可以给教师以教学灵感，可以参照带有传统文化内核的视频节目如《中国诗词大会》、《一站到底》，改进课堂阅读的传统模式，让学生仿照节目中的模式互相讨论，相互补充。教师在旁边以“主持人”的角色“主持”课堂阅读，这样对提升小学中高段语文阅读拓展教学效率有利无害。
三、尊重学生之间差异有助于提升阅读有效性
小学中高段的学生是思维最敏感的时期。每个孩子在不同的环境中成长，接受的学前教育各不相同，所以每个孩子都有不一样的性格特点，他们对学习的理解互有差异。教师应充分尊重每个学生的性格差异，根据不同的学生改变不同的教学重点。四年级至五年级上学生理解力稍差，教师要细心引导，适时指出问题，解决问题，可以提高学生对语文阅读内容的掌握，了解文章的主要思想。五年级下至六年级小学生的理解能力较好，老师应该在加强教学深度时，要拓展阅读的种类范围，满足学生对语文阅读的大量需要。教师在教学完成后可以给学生布置一些阅读任务，进行课后积累。例如在语文部编版中《江雪》诗词教学后，可以让小学生自己寻找柳宗元的其他以《江雪》为题的诗歌进行阅读。
总结语：小学中高段语文阅读该选择什么内容一直是教师比较重要的教学问题，进行阅读拓展教学能有效地解决这一教学难题。本文分析了小学中高级阅读教学的现状，并从多个角度通过举例解析了如何进行小学中高段语文阅读拓展教学，采取对应的教学方法达到促进教学效果的目的。
参考文献 ：
[1]朱叶凤 . 小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究 [J]. 中国 校外教育 ,2013（25）.
[2]肖雪霞 . 关于小学语文阅读教学有效性的思考 [J]. 学周刊 ,2012（07）.