摘要：合作小组作为更为优秀的学习方式，以及教师教学的突出手段，已经被广泛的应用在各种科目的教学当中。合作小组式的学习，可以在学习过程当中更加针对性的培养学生的自主积极的学习能力，让学生更好的成为课堂的“主导者”也实现了课堂上的多元化教学，基于此，在教师针对于语文课程的教学中，应该更加主动的去为学生创造优秀的学习环境，引导学生通过合作中更好的学习知识。
关键词：合作小组，课堂应用，初中语文
引言：当下，通过合作小组的方式让学生合作学习，已经成为学生更好更快学习语文的主要手段，这种方式与传统的应试教学产生了区别，传统的应试教学中，教师与学生单一的进行问答，或者教师列出难点为所有学生进行解读。忽略了教学的多元化。合作小组学习，更能在达到多元化教学的前提下，帮助学生完成学习任务，提高学生的自主学习能力，让学生更好的学习语文课程的知识点。
一、合理创建小组
教师想要通过合作小组提高学生学习的效率，小组建立的合理性，就变得十分重要，在保证小组合作质量的前提下，才能更有效的完成学习目标。基于此，教师要在教学过程中，更加深入的去观察每位学生现存的兴趣爱好，学习基础，以及对于知识点的接受能力以及消化能力等各个方面的指标。才针对学习目标进行针对性的分组。可以将每组人数控制在5-7人之间，每个小组当中，不光要有目前学习成绩相对比较好的学生，也要有相对稍差一点的学生，以保证每个小组学习能力的平均，这样更有利于小组之间公平的交流与合理的竞争。在小组学习的长期过程中，不要固定小组的人员，要通过观察以及实际教学发现的问题，及时进行人员的调换，从而提高合作小组的学习效率。
二、引导学生在合作小组中学习
（一）清晰合理的安排小组学习任务
在进行合作小组的学习过程中，教师要在教学前，首先清晰明确的将合作小组的学习任务进行安排，学生清晰的了解到学习的方向后，合作小组中的每个学生都可以自主独立的去进行思考问题。自主思考完毕得出结论后，将自己得到的结论通过记录或者阐述的方式，再与小组内的组员进行沟通与探讨，最终达成共识。在此过程中，教师一定要引导学生重视合作，率先完成独立思考的学生要主动帮助较慢的学生，达到小组内部完成任务的效率同时培养学生互帮互助的意识。例如：在学习义务教育教科书语文七年级上册教材中《峨眉山月歌》这篇诗词时，教师就可以分配两个学习任务：第一，对《峨眉山月歌》进行阅读理解，尝试阐述出每句诗词的含义，第二，尝试找到作者李白在写作诗词时的心情与意境，更好的体会作者李白依恋家乡山水的心情。然后教师根据合作小组的分组情况，合理定下相关的任务完成时间限制，这样学生就可以在清晰了解学习任务的情况下，更有针对性的进行学习。
（二）分明合作小组中各成员的职责
为了确保合作小组中的每一位成员都可以充分的加入到学习当中，教师在进行合作小组学习知识时，应该更加细化每位成员在组内的主要职责，对组内的每位成员任务进行详细的划分。例如：小组当中有，组长，笔记员，表述人等等，组长需要有较强的组织能力，去负责组织整个小组的学习过程的流畅有序。笔记员在需要有突出的语言能力，以及快速的记录能力，组员讨论的过程中可以对大家的想法与观点进行详细的记录，表述人则要有较强的语言表达能力与应变能力，负责将整个小组学习过程中的问题以及任务结果进行阐述与汇总报告。在详细划分了每个组员的职责之后，在合作小组进行学习的过程当中，教师还可以引导学生进行分工，以刚才提到的《峨眉山月歌》作为例子，合作小组在接受了教师安排的两个学习任务后。教师依然可以引导组长再进行组内的具体分工。例如某其中一位学生负责某一句的参透理解，其中一位找出诗人李白的修辞手法，其中一位负责通过词汇想象作者作诗时的心情与想法。这样可以确保每个人在学习过程中都有足够的参与度。但教师在学生各自完成任务后，一定要对学生的所有结论进行总结和整理，确保所有组员都可以掌握任务中包含的所有知识点。
（三）组织合作小组进行多元化教学
在合作小组进行学习的过程当中，教师可以通过小组之间的竞赛合理的激发学生的竞争心理。之前提到过，因为合作小组在进行人员划分的时候，整体的学习能力以及综合素质是基本平衡的，所以在下达学习任务后，教师可以通过“哪个小组完成任务的速度最快”“哪个小组得出的结论最接近于正确答案”这类的比赛提高学习的效率，对于获胜的小组进行表扬，对暂时落后的小组进行鼓励与讲解，这种方式不但可以有效的提升学生的学习乐趣，也可以让学生更加自发的对知识点产生积极性。同时也可以通过合作小组竞赛的方式让学生懂得团队意识，增强凝聚力与荣誉感。从而达到教学的多元化发展。
三、合作小组应用到教学中的好处
通过合作小组的学习方式，可以让学生在学习过程中，逐渐懂得并学会互帮互助，团结一致。在这种轻松愉快的学习氛围下，学生的可以更加具有创造性的进行自主积极的学习。在于小组成员沟通以及探讨的过程中也在加深对于知识记忆的同时，增强了学生的语言表达能力，人际关系处理能力等。站在教师的角度，将合作小组应用到教学中，不但使了学生的综合素质得到提高，也可以提高教学效率，让学生对于语文知识的认知更加深刻。
四、结语
综上所述，在语文的教学当中更加合理的使用合作小组的学习方式，既可以提高教师的教学效率，也可以提高学生的学习效率，同时合作小组也完美的达到了让每位学生都能参与其中的目的。从而让语文课堂变得生机勃勃，优质高效。
参考文献：
[1]潘政华. 浅谈合作学习在初中语文课堂教学中的重要性[J]. 科教文汇(中旬刊),2009,No.8902:109.
[2]周芳. 小组合作在中学语文教学中的应用研究[D].江西科技师范大学,2015.