摘要：伴随现代初中教育的发展以及新课改的积极运行，初中语文的教学内容逐步扩增，教学深度不断延展，初中语文教学将不仅局限于文本内容的传授和应试教育的模拟，而是把教学方向朝学生素质教育和思想教育方面进行有效拓展。作为语文教育工作者，更需把握现代教育的实时要求，深入挖掘初中语文教材中有利于思想教育的知识体系，应用科学合理的语文授课方式，通过巧借教材文本知识强化学生思想教育。
关键词：初中语文;思想教育;方法策略
思想教育是当今初中教育中尤为重要的教学环节，良性的思想教育能够为学生心理培养播撒美好的种子，让学生避免负面思想的弊端影响。思想教育与学生个人综合发展，以及学生的性格养成具有密不可分的影响。因而，教师要牢牢把握“教书育人”的神圣使命，在初中语文教材中充分渗透正确的思想教育。
一、透视初中语文思教渗透的必要性
1、初中语文的思教困局
通过对传统的教育经验进行深入分析，我们可以清楚地发现，大部分初中语文教师并未将思想教育纳入个人授课的主要环节当中，对于学生思想的教育总是停留在浅层表面。而导致类型教学现象的主要原因在于应试教育理念的深入人心，学校和家长等社会主体过分强调学习成绩的重要性，从而使得教师对于学生的思想教育环节始终没能够注入更多的教学精力和教学资源，最终导致初中思想教育的不充分、不科学、不合理。另一方面，教师对课本内容中所存在的有关思想教育的知识内容没有能够充分重视，对于课本教材的使用片面化，导致学生对课本内涵一知半解，无法透彻地吸收、理解课本中所蕴含这思想哲理，从而促进自身身心健康的良好发展。因而，在现代初中语文教学中，思想教育依旧处于较为薄弱的教育环节，对于思想教学的发展应从起初的教学理念建立，继而进行更加深入的语文思想教学。
2、思想教育的积极作用
思想教育对于学生而言，是青春期发展阶段极其重要的教学内容。初中生正处于青春期，而生理和心理两个方面产生的巨大变化，将会对学生思想造成较大的冲击，而对学生往后思想性格的树立产生相应程度的负面影响。若缺乏充分的、合理的、科学的思想教育，学生将可能在逆反心理等不良情绪的影响下，做出较为极端的行为，对个人和他人造成一定程度的伤害。思想是伴随学生一生的教育，正确的思想对学生的行为习惯、处事作风等都存在的一定层次的积极作用，而思想教育对于学生的影响是长期的、深远的，在学生不同成长阶段都发挥显著的作用。因此，在初中语文教学中积极开展思想教育活动，教师应巧妙利用课本教材中丰富的知识和案例，对学生的思想进行正确性的引导，帮助学生缓解青春期所产生的烦恼、焦虑等方面情绪，进一步树立正确的思想体系和道德价值观。
二、开创初中语文思教渗透的新方法
1、以古为鉴，内化古代文学的思想哲理
中国古代文学中存在着许多优秀的思想教学文章，其中包含着古人对于正确思想的理解以及对于提升思想境界的方法方式。通过对于初中教材中古文的深入学习，能够将古代思想智慧内化为现代思想教育的有效策略，教师应积极引领学生对古文内容进行深入挖掘，促进现代学生思想教育的发展。
比如，在《陋室铭》和《爱莲说》两篇文言文中，就蕴含着深厚的思想哲理。在此节课堂，我引导学生对于两篇文章进行翻译和理解，首先让学生能够充分明白文章的基本大意，进而指导学生深入文章的内涵。在《陋室铭》与《爱莲说》两篇文章中所强调的，都是提示学生在思想层面应时刻保持纯洁，在社会生活中要坚守个人高尚的情操和志向，对于现实中负面行为和不当做法要加以抵制和劝阻，在适应社会生活的实践中，将洁身自好的基本原则放置首位。
初中语文教材中所蕴含的思想教育内容不仅局限于现代文，在中国古代文本中同样也存在大量有利于思想发展的知识哲理。而身为语文教师，要帮助学生在透彻理解的前提下，学习文本中积极的思想内容，从而有效提升学生个人的思想层次，树立良好的思想价值观念。
2、以读促看，转化鲜明形象的正面影响
教师要在备课阶段，应对初中学生的思想性格特点进行充分的解读，从而选择适合性较强的文章帮助学生强化思想教育。初中阶段正是学生努力学习，为人生起步而拼搏的重要时段，因此教师可以通过情感激进，思想积极的文章，启发学生的对于学习的兴趣和热情。
比如，在教学文章《愚公移山》中，文章中不畏艰难、坚持不懈的愚公形象与学生积极思想教育内容十分契合，由此我将学生们进行分组，安排每组对文章的对话进行有感情的朗读，并进行对话朗读评比竞赛。让学生以读代看，能够充分运用学生的多重感官，对文章所表达的深层思想情感进行最佳化的表达和理解。而这此教学目的就在于，让学生在《愚公移山》的文章朗诵中，形成敢于拼搏、勇于实践、不畏困难的思想意志，对学生的学习和未来发展起到积极性的影响。
从以上教学案例可得，教师在思想教学中，要合理应用学生的感官对文章内容进行理解，促进良性思想在学生学习印象中的快速形成，借用课本教材中的深刻形象，引导学生树立正确的思维体系。
3、创设教学，构造情景还原的思想深化
以传统的教育方式，无法有效对教材内容进行转化，也不能够让学生对文章所体现的思想内涵具备深刻的理解。因此，教师可以采用创设教学情景的方法，对文本内容开展趣味性的情景还原，鼓励学生积极参与情景教学中，从而促进思想教育的质量。
比如，在《老王》这篇文章的授课中，我应用情景教学还原课本内容，安排学生进行课堂小品表演，通过动作、神态、语言的把握，将文章中老王的形象进行全面的刻画，从而让参与演出和观看表演的同学能够置身于景，感受“老王”善良、朴实的性格，以事悟情，以人反思，进而从正面对学生的思想进行积极引导。
情景还原的教学方式，能够最大限度的开发语文教材的知识内容，另外，让学生身临其境的体验文章描述的情节，可以有效帮助学生体悟文章深层次的思想感情，从而构建健康的思想维度。
综上所述，初中语文教材中广泛存在思想教育的资源，教师应充分挖掘教材内容，配合合理科学的创新教学方式，将思想教育渗透进语文教学当中，落实好初中语文思想教育的实践工作。
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