优质高效的语文课堂教学是众多老师努力方向，过去的课堂教学形式多以灌鸭式为主，学生完全被动地接受知识，从而使得课堂教学呈现沉闷低效状态。要让孩子们主动地进行探究学习，在实践中学习、那么现阶段教师们的教学理念，就是要改变高耗低效的教学现状，要让语文课堂变得和谐、高效，要从根本上改变“费时多而收效微”的课堂教学,是当前每一位语文教师迫在眉睫要解决的事情。
一、如何构建小学语文高效课堂教学模式
中小学语文教学改革的宏观背景变化，诵读教学的意义和价值应为人们所重视，诵读的方法和技巧以及诵读思路设计也应成为我们广大师生所掌握，我认为可以从以下几个方面来构建。
1、诵读在构建语文高效课堂重要作用。
日常阅读是最有用的，在语文教学中我们应该特别注意。朱自清在《朗读》一文中强调了这句话，指出了阅读方法在语文教学中的重要作用。从学生的认知心理学的角度来看，熟悉的阅读和诵读可以训练，培养语言意识，积累语言知识，然后成为一种语言能力，即语言感觉能力，写作能力，口头表达能力，审美能力。叶圣陶说过：“书面语的训练主要是培养语感，获得语感，并遵循阅读的方式进入背诵”。
而白家禧先生从心理学的角度揭示了语言知觉的心理机制: 在言语活动的反复实践或实践中，在负责言语的大脑区域，由于言语信号的刺激以一定的顺序出现，形成了相应的言语活动系统，在语文学习中，熟读成诵就是对言语作品的“反复练习或实践，”对语言符号或声音形象的正误、丰富性与完整 性、生动感与美学 的敏锐感知和领悟能力 ，实际上就是“言语的动型”。
大声朗读，我们就可以体会语言的铿锵和美妙。汉语的重音节奏是连续的，因此单词具有双重音调，重叠的韵律，完全重叠的韵律，交错的重叠等等的组合。不说话并不足以表达其语音的美。熟话说书读百遍其意自见，学生熟读了课文，就不需要老师费过多的口舌来解说。因为阅读有助于理解文章，背诵是培养学生强化阅读能力的有效途径，尤其是深层的句子和段落，可以使学生在重复阅读中体验和品尝。背诵是演讲的基础。正确地、流利地阅读，并且一般地以极大的吸引力讲话。朗读有助于语言积累。在反复阅读和背诵中，单词、句子、段落和文章能够顺利进入学生的语言仓库。背诵有助于语言能力的形成和优化，在交际、演讲、复述、演讲、辩论、主持、咨询等诸多方面都有所帮助。朗诵不仅活跃在课堂上，调动了学生的学习积极性，而且不仅散布在课堂教学中，更重要的是，作为一种课程，充分利用分析基础课程，将对课文的整体阅读教学进行改革和约束，简化和深化课文的整体阅读教学。
2、学生课前熟读课文
仔细阅读课文，划出不明白的词和句子，通过查字典解决基本问题，通过上网、查资料等方式了解文章的作者、写作背景、社会背景和文学特。在这个过程中，学生有目标学习，将无声阅读思维和笔记相结合，以便学生阅读后提出自己的想法和意见。一个学生能感知到的程度完全取决于他或她自己的积累，教师不必坚持一致性。
3、注意课堂交流
学生首先在小组中就课文或学习经历交换意见，然后选择代表在全班进行交流和集体讨论。在自主学习、师生互动的过程中，学生自然会达到预设的目标，在沟通的过程中，他们会获得新的见解，达到双赢的目的。
4、师精讲点评
在课堂教学中，老师自然是主导地位，以学生为主体，只有这样，教学才能相辅相成，活跃课堂气氛，才能把教材中的知识转化为学生自己的知识。在精讲的基础上，老师给出了一些指导，提出建设性的语言，并引导学生认识到课文的语言魅力。
5、借助多媒体运用多媒体
语文教学不能被视听说课所取代，多媒体课件集声音、图像、文本等多种信息于一体，使语文教学在教学方法上“直观”、“生动”、“灵活” ，正确使用多媒体手段，可以大大提高教学效果。例如课堂学习的内容、教师进行的回归测试、考试的重点内容提出的问题，还可以提出问题等形式的反馈训练，以方便考生在课堂上的知识。结合学生班级实际，开展拓展训练，培养学生相互推理、灵活应变的技能和方法。这一部分的课程就是要运用语言，从课堂内部到课堂外部的语言学习，这样学生才能运用他们所学到的东西，真正把知识转化为能力。
二、构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求:
1、导语要精妙简洁，抓住人心。
导语设计的质量往往关系到教学的整体状况和教学效果。教师在设计介绍时，不仅要考虑知识的传授，还要把握课文中的“情感” ，营造一种让学生移情、移情、培养情感的氛围。
2、建立融洽的师生关系。
学生一旦讨厌老师，他将无法配合你的课堂教学，因为他们从心底里抵触你，不管你说得多精彩他们一个字也听不进去,因此教师平时要善于发现孩子身上的闪光点，并肯定他们，这是课堂上学生的勇气和胆量的源泉，老师给予学生正能量。学生答得好，及时称赞;答错了鼓励他重新思考，引导其他同学积极补充，不要让同学们感到尴尬，让同学们保持一种快乐和轻松的心情。让所有的学生感到充满希望，自信，对你的课程感兴趣和热爱。
3、民主交往，营造和谐课堂氛围。
师生双向沟通，学生沟通，即教师指导，师生沟通，学生互动讨论，启发学习，在研究中，通过这种民主沟通，创造和谐的课堂气氛。气氛调动起来了，课堂就活了，学生学习兴趣就高了，因为兴趣是最好的老师。
4、“减负”、“增效”才是高效的课堂，
减去一些乏味的内容分析，无思考的问题，华丽无用的课件。老师做到言语精简，要说就说重点、难点、容易出错、漏的内容，如果学生能通过自学来学习，如果他们能通过合作学习来学习，老师就没必讲解。平时布置作业要有针对性，量少而精，甚至做到因人而异。
总之，影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占相当大的比重。只有理性、客观地认识课堂教学掌握课堂教学，才能不断提高课堂教学质量，达到高效的课堂教学水平。