摘要：在素质教育时期要求教师在课堂教学过程中取得全面性的成果。因此，教师要不断创新课堂中使用的教学方法，在阅读教学过程中应践行读写结合教学模式，保证学生在课堂学习过程中高效参与互动，完成高效的知识点探索，通过读写结合教学模式的应用，保证学生能够在课堂学习过程中取得综合性成效，综合增强自身的语文学习质量。基于此，文章中主要分析了在小学高段语文课堂教学过程中读写结合教学模式的应用策略。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;模式;探析
前言：在语文阅读课堂教学过程中，教师应用读写结合教学模式，会让学生更好掌握阅读课堂教学的本质内容，同时不断增强学生的写作技巧，教师运用读写结合教学方法，也会增强学生的整体学习素养。因此，教师要在课堂教学过程中应用读写结合教学模式完成教学，保证学生能够在课堂学习过程中充分发挥自身能量，取得丰硕学习成果。在课堂教学实践探索过程中，教师运用读写结合教学模式也会大大增强学生的学习效果，加速实现教学目标。
一、应用读写结合，深化学生的情感感悟
在小学语文阅读课堂教学过程中，教师要善于应用读写结合模式，深化学生的情感感悟，读写结合模式在语文课堂教学过程中的探索应用，会保证学生取得综合学习效果，让学生激活情感感悟，激发学生的写作意识。教师要善于应用读写结合，在阅读中活跃学生的思维，在实践中促进学生的思考，保证学生综合学习素养的增强[1]。
例如：在《圆明园的毁灭》阅读过程中，教师要善于在课文阅读教学过程中深化学生的爱国意识，同时要让学生理解战争的残酷和侵略者的恶意瓜分，在课堂教学过程内，教师通过阅读教学，让学生升华情感意识，随后向学生渗透中华传统文化宝贵精神财富的知识点内容，促使学生取得全面性学习成果，教师可以向学生介绍中华人民共和国是中国人的家乡，圆明园是中国人家乡中的经典景色，随后让学生实际思考在自己的生活范围内，自己的家乡是怎样的？二十年后自己的家乡是怎样的？在课堂教学过程教师通过读写结合教学模式完成习作练习，也会保证学生学习成果的综合性。
二、应用读写结合，促进学生写作水平的提升
读写结合教学模式在小学语文课堂教学过程中的应用，最大作用在于会增强学生的阅读学习水平和写作能力。
因此，教师在高段语文课堂教学过程中，要培养学生的写作学习水平，可以应用读写结合教学方法，让学生以模拟、仿写等方式完成写作练习，会使学生掌握不同的写作方法，也会加速学生的进步脚步，促使学生在课堂学习过程中的全面发展[2]。
例如：在课文《四季之美》的教学过程中，本篇文章是写景类型的文章内容，教师要培养学生的整体学习成效，提升学生的写作水平，要注意在课堂教学过程中结合文章内容，让学生进行仿写，会让学生根据文章内容的描写过程受到作者的启发，进行自己的文章描写，教师可以指引学生单独描写一个季节或与作者采用相似的方式，总体描写四季的不同美景，在课堂教学过程中教师指导学生以防写方式完成文章内容的写作练习，会加速学生的进步脚步，通过小学语文课堂的读写结合教学，促进学生写作水平的提升，推动学生在课堂学习过程中获取全面发展。
三、应用读写结合，增强学生的语文学习效率
小学语文教师在课堂教学过程中，运用读写结合教学模式，会最大限度增强学生的语文学习效率，读写结合过程会促进学生的积极思考，保证学生在课堂学习过程中强化总体感悟，通过读写结合教学方法，会有助于深化学生的情感意识，保证学生在课堂学习过程中主动投入精力，主动完成高效学习，让学生感悟到语文学习的独特魅力，促进学生在课堂学习过程中的高效发展[3]。
例如：在课文《鸟的天堂》阅读教学过程中，教师为保证学生的学习效果，可以指引学生在文章阅读结束以后记录自己喜欢的字词、记录自己喜欢的不同描写方式，让学生在课堂学习过程中记录方式方法，完成写作素材的积累，在课堂内教师运用读写结合教学方式，让学生掌握更多的写作学习方法，掌握更多的字词描写方式，会推动学生在课堂学习过程中取得进步，也会加速学生在课堂学习过程中的脚步，促进学生综合学习能力的提升，保证学生整体学习素养的强化。
结语：综上所述，在小学语文课堂教学过程中，教师应用读写结合教学模式，会保证学生学习效果的增强，也会有效推动学生在课堂学习过程中的进步。教师融合新时期的教学基本要求，促进学生在课堂学习过程中获取高校发展，会保证学生在日常学习探索过程中不断总结经验，完善方法，最终使学生整体学习素养的强化。但是，教师仍需探索读写结合与小学语文阅读教学的融合点，为学生提供更加优秀的学习平台，保证学生能够获取高效进步，促进小学生整体学习思想的增强。
参考文献：
[1]张永红.小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略探究[J].当代教研论丛,2020(05):7-8.
[2]张璨.小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用分析[J].中国校外教育,2020(11):51-52.
[3]温陆琼.立足课堂,向课文学习写作——以部编版八年级下册《社戏》为例[J].教育观察,2020,9(11):99-100.