摘要：开展对初中学生的语文教学主要是为了实现学生全面素养的发展。在初中语文教学以及测试中，阅读理解占据着极大的比例，也是初中学生在学习中的难点问题。在当前社会，人们获取信息的主要形通过阅读而进行理解，教师应加强对学生信息获取能力的培养。因此，在实际开展的对初中学生的语文阅读教学过程中，教师要结合学生的真实情况以及教学内容选择合适的教学手段，帮助学生获得阅读理解能力的提高，掌握相应的解题技巧，为今后更好的获取信息打好基础。
关键词：初中语文；阅读理解；答题技巧
引言：人们获取知识、传播信息等最主要的形式就是通过文字。在初中阅读教学中，教师要加强学生阅读以及理解文字的能力。在对学生的语文测试中，阅读理解是实现对学生语文能力考察的一种重要形式，但是其作用不仅于此，可以让学生在阅读过程中对生活中文字的多方面知识形成一定的认知。也能够促进学生全方面的发展。但是，由于当前初中学生在阅读理解方面认知不足，也未掌握正确的解题方式，导致学生在面对阅读理解时有着一定的畏惧心理。
一、明确要求
在开展阅读理解时，应该对阅读题目的要求有着明确的认知，明确需要回答问题的方向，在问题的引领下开展阅读，可以最大限度的实现学生解题效率的提高，能达成学生解题准确度的加强，提升学生的学习效果。学生在观看阅读题目时，要将其中的关键字眼有效掌握，这样学生在实际阅读过程中可以进行有针对性的搜索，找到相应的阅读内容。若是题目与阅读材料之间的关联并不大，可以选择直接进行，也可以在阅读后进行，不仅可以保证答题精准程度的提高，也能避免题目漏失的情况。
如，在开展《回忆我的母亲》的学习中，教师引领学生阅读，为学生明确相关的阅读要求，使学生依据所列表格理清关键内容（如表1），有效实现对文章脉络的整理，有针对性的达成对相关信息的检索，提升学生的阅读效果。而且，这样的阅读学习形式，学生在答题方面的准确程度更高，也可有效实现答题技巧的强化。
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二、阅读材料
阅读材料要求学生对材料进行全篇的阅读。在开展实际的阅读过程中，最少要将材料进行两遍阅读。第一遍是将全文快速粗略的阅读，将其中的人物、思想等进行一定的了解。第二遍就是开展具有针对的阅读，对于题目中的问题及时的标注。尤其是需要在原文中进行理解与分析的语句，要将其明确的划分，加强学生的阅读效率。开展文章的阅读一般采取两种形式，一种是顺读，另一则是逆读[1]。顺读是从前至后依次开展的，而逆读则是先观看相应的题目要求，然后再通过文章内容进行阅读。在材料的阅读过程中，一定要注意只有将整篇文章全篇阅读之后才可以进行问题的解答，这样可以有效的规避在实际答题过程中出现对阅读材料片面理解的状况。
例如，在进行《最后一课》的阅读中，教师要组织学生先大致阅读，明确主要内容。了解到，本课知识主要是从小弗朗士以及韩麦尔先生这两个人物写的等。之后要求学生小组合作学习，实现对文章的有针对性阅读，为学生下发学习任务表，使学生通过平时上课与最后一课在气氛、学生、教师等方面进行分析与对比，加强学生的阅读感受，也使学生学会抓住关键的语句，实现对文章内容的概括，深化学生对阅读材料的深度感悟，并形成自己的独特体会。
三、解答问题
学生在实际的答题过程中，一定要精准的掌握文章的思路。初中语文的阅读题目具有着一定的开放、分散等特征[2]。但是，在阅读题目的设计上，一定是依据材料的相关思想、中心内容等进行。所以，学生在回答阅读理解题的过程中，一定不能与原本的文章主旨相脱离。而且，学生在答题时其思想一定要清晰，将文章的将相关内容进行罗列。也要注重回答问题的语言，将相关内容全面的进行整合。同时，学生在回答问题时也应该简单明了的解答，但一定要保证可以表达出完整的含义。学生在问题的回答中，所回答的内容要尽可能的在文章原文中出现，避免学生胡乱回答的现象。
四、学会放弃
由于阅读理解题的实际特征，以致学生在此部分知识的解答上花费的时间较长。学生在解答问题过程中，对于自己无法明确或是不会解答的问题会不断的回忆或是一直解答此问题，浪费过多的时间，学生后续的题目无法有序进行。甚至会导致学生在测试时间方面的不足，后面可以解答的题目也未能完成。针对学生在解答问题中的实际情况，教师要教会学生学会放弃。将难点问题或是自己无法有效掌握的问题先放一放，将自己可以解答、容易解答的问题先进行处理，之后再进行难点题目的解决。采取这样的解答问题的形式，可以让学生在有限的考核时间内做出更多的题目，获得更高的分数。
结束语：阅读理解在初中开展的语文教学中有着极为重要的影响，不仅有利于学生的测试，也对学生的未来发展有着深远意义。在开展对初中学生的阅读教学中，教师要多引导学生开展对阅读理解的学习，在平时的练习过程中帮助学生掌握规范的答题步骤，形成一定的解题技巧，帮助学生获得学习成效的提高，达成学生个人语文素养的强化。
参考文献：
[1]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊,2020(17):43-44.
[2]赵春娜.浅析语文阅读理解的几个解题技巧[J].中学课程资源,2020(05):37-38.
[3]石旭升.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2020(05):80-81.