摘要：随着新课改地不断改进和完善，在小学教学中出现了越来越多地教学方式、教学方案、教学理念、教学观点等等。传统教学改革，建立新的教学模式，以学生为主体，老师为辅助的教学理念。不论怎么样的改革改善都离不开减轻老师教学负担，提高小学生学习效率的目的，小组合作学习的提出，很大程度上实现了这两点，也是小学老师和小学生的福音。本文结合自身实际教学，考察乡村小学语文课堂，参考相关资料，对小组合作学习在乡村小学语文教学中的有效性做出研究。
关键词：小组合作学习；乡村小学语文教学；有效性
引言：小组合作学习在乡村小学语文课堂的提出和运用，是一个很明智的决定，这个教学方式新颖又充满有用性，不仅仅让小学生的语文知识学习变得简单，还能锻炼小学生的口语表达能力。小组合作学习的实行贯彻落实了基础教育课程改革的要求，执行了国家教育部的建议要求，为乡村小学的教学带来了前所未有的机遇，因此，从各方面看，乡村小学语文课堂推行的小学合作学习是一种与时俱进的改变，具有很大的教学意义。本文先对小组合作学习在乡村小学语文课堂教学的意义做出分析，在研究其有效性。
一、小组合作学习在乡村小学语文教学中的意义
（一）减轻了老师的教学负担
在传统的教学模式中，小学语文老师的授课方式大多数以讲授为主，极大的增加了语文老师的教学负担，也增添课堂中教学的疲劳感，语文老师的教学兴致随之下降，语文老师的各方面因素都间接或直接性的影响着小学生的学习热情。而小组合作学习的提出，一定程度的缓解了语文老师的教学疲劳感，让老师得以轻松的传授知识，也同时保证高效性。
（二）提高了学生的学习效率
小学生的心智不够成熟，耐心各方面也欠缺，对于以往单一且枯燥的语文教学方式，会使小学生听课学习效率低下，让小学生的语文学习兴趣受到打击，未来更高深的语文知识学习受到影响。在乡村小学教学中推出小组合作学习，顺利的解决了这一问题，不可否认的，小组合作学习活跃了课堂，增强了小学生学习语文的积极性，提高了语言表达能力和沟通能力，一定程度上提高了语言表达能力，在进行讨论时，小学生可以借鉴和学习其他同学的学习语文知识的方法，对自己的学习方法进行改进，在进行讨论后得出的成果，增加了小学生的成就感，这对于小学生对语文的学习很重要，对语文的兴趣就会在一定程度上提高，因此，良性的循环，不单单让课堂学习气氛变好，更主要的是提高了小学生学习语文知识的效率。
二、小组合作学习的有效性教学
（一）课前预习
在语文文章的学习前，预习是什么重要的，进行预热，会让语文知识的学习变得更加容易。
而利用小组合作学习进行课前预习，效果明显的提高，一个人课前预习的想法和问题是有局限性的，小组成员一起进行课前预习，会有更全面的预习问题提出，在课堂中学习时，能很好的抓住这些重点和难点，并进行认真的听讲，帮助小学生更好的理解语文知识，有质量有效率的听讲，将减轻小学生的学习压力和学习的知识数量。例如：部编版五年级下册语文第六单元《田忌赛马》，小组合作学习预习该文章，对于不懂得问题相互提出，做出小组性得问题总结，提出有质量得问题，田忌是利用什么方法取胜得？为什么第一次田忌第一次会输？等等相关联系贴近文章得问题。课前预习就像在进行体育运动前进行热身活动一样，热身后，不容易受伤，身体也能承受更大的力量，耐力随之提高，所以课前预习至关重要，小组合作预习让其效果更上一个层次。
（二）课堂互动与相互学习
乡村小学生有着不同的特点，语文课堂上的教学情况有着不同的差异。而且乡村小学生所处的教育环境使用小组合作教学是十分合宜的。利用小组合作学习调动起小学生们学习的激情，活跃课堂的气氛。合作小组学习在课堂中，以学生为主要，时间分配给学生们自由学习，老师从旁指导，引导学生们去如何学习。例如：部编版小学五年级下册语文第七单元《牧场之国》，语文老师在进行小组学习前，在黑板上提出问题，引导小学生们的学习方向，关于牧场之国的问题，可以是，为什么题目叫牧场之国？描述一下牧场之国有什么特点？等等问题，去指引学生们讨论的方向。小组合作学习让小学生们能够更全面的诠释和阅读文章，感受其他同学的阅读体会，结合自己的阅读收获，从而得到更多的知识。讨论结束后，老师与学生们进行互动，每个小组派出代表，回答老师提出的问题，之后老师对答案进行分析，给学生们解惑。最后老师总结各小组的答案，再做教学。
（三）课后作业讨论
语文不同于其他科目，阅读的答案没有固定的，依据每个人的理解来进行回答，在进行阅读理解的习题作业时，小组合作学习可以互相说出自己的阅读理解，互相结合，然后讨论出更为标准的理解意义，让题目的解答更精确，提高作业的质量，让小学生们在不知不觉中增强自身的阅读能力，打好学习的基础。在乡村小学的环境下，可能缺少一定的资料查阅途径，但每个人的见识是不同的，通过小组合作学习，可以互相分享，不断吸取同学做作业的方法，完善自己的方法。
结束语：小组合作学习提高了小学生们的语言能力、阅读能力以及写作能力，培养和促进了小学生全方位发展。小组合租学习在乡村小学地开展不是一朝一夕能够完成地，需要广大师生共同努力和落实。语文老师不要讲小组合作学习形式化，要结合实际情况对其进行贯彻落实，分析每次小组学习中出现地情况，找出不足地地方，加以改进，让乡村小学地孩子们能够更好地学习语文，使学习环境更加优良，让小学生们得到长远地发展，成为祖国未来地花朵。
参考文献：
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