摘要：小学语文教学中的重点与难点都在于阅读教学中，所以教育工作者们对此提高了重视。阅读教育的教学工作既可以提升学生的综合素养还可以提高学生理解能力。所以本文中，对小学高年级阅读教学现状进行了深入分析，并且对合作学习在阅读教学中引入的必要性进行了分析，结合了实际经验与很多有关的知识理论来提出一些教学意见。
关键词：语文阅读教学；小学高年级；合作学习
引言：近些年来，我们国家在推行素质教育的道路上前进，对学生全面发展进行推进。总体来说学生综合素质的发展是要加强高年级学生的阅读教学，培养学生全面发展的综合素质。但是在小学阶段，学生的身体和心理还未完全的发育好，逻辑思维能力与理解能力还需要进一步的提高。因此，在小学高年级语文阅读教育中，如何教育一直是教师在教学过程中的重难点。
一、小学高年级语文阅读教学的状况
（一）教师因素
首先就是教师的因素，教师的教学目标存在误区，对于现阶段来说，小学高年级语文阅读教学中存在在大的问题就是教师的教学目标存在着误区。现在来说，大多数的小学语文教师的教学方法还是和原来一样，认为考试成绩和升学率更加的重要。所以，教师们在建立教学目标时忽视了培养学生的自主学习能力，对训练学生的逻辑思维能力也不是很好。
（二）教师在教学内容中存在偏差
现如今阶段小学高年级语文教学的过程中教师的教学内容存在偏差又是一个重大问题。而现阶段，传统的教学方式一直制约着小学阶段的语文教师，使得教师只单纯的重视学生对阅读的能力，并没有培养学生对信息提取的能力。所以导致了学生很难理解作者的写作意图和文章的中心思想，导致阅读越来越吃力，使阅读成为语文教学中的难上加难。
二、在教学中引入合作学习的好处
（一）培养合作意识
合作学习主要是有利于培养学生的学习能力与团队合作意识，在小学高年级语文阅读教学中的必要性首先表现使在教学中引入合作学习的方式，注重培养学生的合作意识。合作学习的基本做法就是将学生分组学习，开展教学，内一个小组都必须通过合作学习才可以完成任务。长期以往，学生就会对团队合作有所了解，并产生团队意识，让学生更具有合作意识，所以，在教学中引入合作学习这一方法可以很好地对学生的做事做人进行培养。
（二）提升教学质量
在小学语文阅读教学中引入合作学习的方式，其最重要的表现就是对提升教学质量有很大帮助。
如果教师无法及时的转变教学观念，在学生被动的学习状态下开展的阅读课程，如果长期下去，会对学生全面发展产生不好的影响。如果在小学语文阅读课程中引入合作学习的方式，不仅可以提高学生对自主学习的积极性，还有益于学生自我学习意识的萌发，提升整体教学质量的同时，还可以加强了学生在课堂教室中的学习效果。
三、具体教学案例分析与小组合作教学的价值
（一）五年级下册中的从军行，是一首家喻户晓的古诗。传统的讲解方法总是体现出作者是一个什么写作风格的，在现在的教育背景下，我们要明白知识和知识之间的关系，即知识图谱。每一首故事每一个诗人都有自己的写作和创作风格，将每一位作者的代表作放在一起。整理总结出王昌龄写作的特色。同时可以播放一些动画短片、PPT等课件帮助同学们理解作者和诗的意境。
（二）根据建构主义理论可知，学生学习的过程也是知识建构的过程。小学语文阅读教学项目化是学生由低阶思维向 高阶思维过渡的过程，是学生由表层学习到深度学习的过程，在合作学习并解决问题的过程中，学生在不断地构建更深层次的知识体系。在整个小组合作式学习的过程中，学生不仅学到了系统的知识，语言交际能力、合作能力、发散思维等也得到了很好的发展。
四、明确教学主题
在实际的教学过程中，教师要明确学生才是课堂上的主体。主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，就是对话阅读理念的基本要求。老师为了亲近学生，也可以亲自上台带学生们表演一些话剧，歌剧，经典小说的片段。
比如在教学五年级下册的《自相矛盾》时，就可以让学生自有分成小组进行表演，把知识从书本转移到舞台上，对学生的文化知识和性格培养都具有着重要意义。
五、培养良好的阅读习惯
阅读是人一生的事，拥有好的阅读习惯，会对日后产生潜移默化的影响。有的时候教师严厉的管教和严格的要求并不能改掉小学生不好的习惯，要善于引导学生进行阅读。比如通过给学生观看名著中著名场面的片段，或者电影。让学生有阅读的兴趣，想去了解。可以在学习五年级下册中的《草船借箭》时向小学生播放诸葛亮的生平和三国演义，小学生崇拜强者的心理也会涌现出来从而对读这些书产生浓厚的兴趣。
总结语：阅读教学是小学语文教学的根基所在，也是一切小学生学习所在而兴趣则是阅读教学动力的关键，教师应注重培养学生的阅读能力，帮助学生掌握阅读，调动学生对于阅读的积极性。为孩子培养能力而不是一味地去逼迫孩子，为孩子的未来着想。这就要求老师在教学的过程中能够兢兢业业的将中华文化的精髓之处，传递给学生们。而不是让学生去抵触厌烦自身的文化。
参考文献：
[1]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学,2014.
[2]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018.