摘要：所谓复习，就是教师引导学生将已经学习过的知识进行巩固与加深。促使学生在对数学学习中将所掌握的知识点，更好的应用到问题的解决当中。由于六年级这个阶段的学生即将要毕业。所以，复习教学对于学生的重要性可想而知。合理的复习教学，可以将学生在小学阶段所学习的数学基础知识进行整合，更加系统化的梳理与运用。学生通过复习，也可以更加自主的将所学习到的知识点，进行归纳和整合。更好的将自己在小学阶段所学的知识重点进行划分与掌握。基于此，本文对于小学六年级数学复习教学进行了探究与思考。
关键词：六年级数学、复习教学、思考
引言：小学六年级的复习教学，与平时的单元复习、学期复习，是有着本质上的区别的。虽然看起来较为相似，但其中包含的意义却大相径庭。在小学六年级的复习当中，学生所需要的复习的内容偏多、时间跨度较大。对于很久之前的知识点，容易产生遗忘。而对于教师而言，因为学生即将面临毕业，教师在复习教学的过程中会觉得实践过于紧张。觉得知识点太过于综合，很难在短时间内就将所有的内容进行高效的复习。所以，教师在复习教学中，抓住重点，更加有针对性的对学生进行复习教学，才能让学生在最短的时间内对所有知识进行整合与掌握。
一、进行系统化的分析
在教师对六年级的学生进行数学复习之前。教师本身要首先对复习教学的目标、任务、范围等进行清晰的了解。才能更好的制定复习计划。在掌握了这些重点后，教师要对班级的每位同学进行全方位的观察和了解。通过探究每一个同学对于知识掌握的程度，更加针对性的对学生进行复习教学。同时，由于学生的个体差异较大。教师应该采用不同的方法对学生进行教学，引起学生对于数学复习的浓厚兴趣。让学生养成自主复习的好习惯，从而更加高效的进行复习。通过这些系统化的分析，教师才能根据实际情况，制定出最高效的复习教学计划。
二、更好的复习基础知识
在对六年级学生进行数学复习教学的过程当中，由于需要复习的内容是整个小学的所有知识点，知识量过于庞大。所以，教师应该更好的抓住其中的重点。更加针对性的进行复习教学。在小学数学的教学过程当中。教师可以将“概念、公式、对比、计算、”这些方面的基础知识作为入手，着重通过这些基础知识的运用进行复习教学。例如：在人教版数学教材对于概念的学习部分中，通过复习，让学生更加深入的理解知识点，避免产生混淆。教师可以对学生提出问题“两个三角形在面积相等的情况下，是否可以组成一个平行四边形”这时，学生要通过想象或者观察对问题进行思考。在初步的思考过程中，学生可能会想象两个一模一样的三角形是可以拼成平行四边形的。但是，题目中给到的前提只是面积相等，有些三角形虽然底和高是相等的，但是形状却有所不同。所以并不是所有面积相等的三角形都可以拼成平行四边形的。
在对于这道问题的接大单中，学生就加深了关于三角形概念的理解，只有两个完全一样的三角形才可以组合成一个平行四边形。学生更加深刻的记住了“面积相等”与“完全相同”的区别。从而避免概念的混淆。加深学生对于是知识点的记忆
三、培养学生的能力
在六年级小学数学的复习教学中，教师除了要对学生所学的知识点进行整合，更好的让学生进行复习以外，更要在复习教学的过程当中，着重培养学生的各方面数学能力。从而提升学生的复习效率。例如：在对于“量的计量”与“几何知识”的复习过程当中，教师通过教导学生使用更加灵活以简洁的记算方法，来培养学生的计算能力，以及对于集合的空间观念。其次，教师可以通过教导学生在学习过程中，对于母题的关注，让学生了解到“所有的题目都是来源于母题”这个观念，来培养学生一题多变的能力。学生要通过条件以及情景的变化，更加灵活的从各种角度对问题进行思考。多元化的寻找解决问题的方法。促使学生更加积极的进行思考，从而达到对复习更高的完成效率。
四、在复习教学中渗透数学思想
教师想要更好的提升小学六年级数学复习教学的效率，促使学生更加主动的进行学习。就需要在复习教学中，更好的渗透数学思想。数学思想，通常体现在对于数学问题进行解决的过程但中。教师首先要更加深入的对教材内容进行探究，发掘其中蕴含的数学思想。再将数学思想和知识点加以融合。将数学思想潜移默化的渗透进复习教学当中。例如：在对人教版数学教材中“正方体与长方体的体积”这一内容进行复习的过程当中。教师可以利用教学道具，组成一个不规则的物体，让学生计算这个物体的体积。学生首先要通过思考，将这个不规则的物体拆分成不同大小的正方体与长方体，再通过计算体积后进行相加，从而计算出这个不规则物体的体积。在这个思考过程中，将物体进行拆分以及转化，就是数学思想很好的体现。它可以使学生在已经掌握的知识中，对数学知识进行更加独立的思考以及凝炼。让学生在复习过程中更好的进行归类与转化，从而提升复习的效率与速度。
五、结语
复习对小学六年级阶段学生的重要性，有目共睹。高效的复习可以让学生在大量的数学知识中，对于重点知识进行提炼与强化。更好的迎接毕业。反之，如果复习的方法不正确，学生则无法在众多数学知识中，将知识进行整合。从而对于曾经学习过的知识产生遗忘与忽略。因此，教师在小学六年级的数学复习教学中，应该进行更为系统化的分析，以培养学生综合能力为主。更加针对且高效的对于学生进行复习教学，让学生可以更好的掌握所有数学知识点。充满信心的迎接毕业。
参考文献：
[1]刘小玉. 小学六年级数学复习教学的探索[J]. 中国校外教育,2019,No.65903:138.
[2]姜正锦. 对小学六年级数学复习教学的分析探讨[J]. 数学学习与研究,2016,16:37.