【摘要】随着近年来我国基础教育改革、特别是学前教育改革的不断深入推进，幼儿教师担负着越来越重的学前教育责任，幼儿园教师专业能力建设已经迫在眉睫，幼儿园教师必须具备较好的专业素养才能适应幼教岗位需要。本文针对幼儿园教师专业素质特点和专业能力需要，通过认真探讨分析原因，找出解决制约幼儿园教师专业能力有效提升的实践策略。
【关键词】幼儿园教师；专业能力；建设策略；
近年来，随着我国学前教育的快速发展，对幼儿园教师从量的急需，逐渐转变为对幼儿教师素质的渴求。幼儿教师质量直接关系学前教育质量，关系幼儿良好的行为习惯和优秀品质的养成。“教师质量的重要指标是教师的学历与专业背景。”［1］尽管幼儿园教师都有着基本的教学理论和实践经验，但是随着时间的发展和时代的变迁，幼儿园教师自身所具备的原有幼教知识会日益不足，导致专业能力出现下降，本领的恐慌，势必会影响幼儿园教学质量建设。因此，幼儿园教师需要不断提升自身的专业能力，并掌握有效的教学方法。
一、幼儿园教师的专业素质特点和专业能力需要
幼儿教师专业素质是指幼儿教师以健康的身体和健全、积极进取的人格为基础，经过学校教育、教育教学实践、自我素质的提升等方式形成一种稳定的心理品质和活动方式。它包括思想政治道德素质、科学文化素质、现代教育观念、教学能力和身心素质等等。这个职业和其他职业相比复杂、艰巨而又富有有创造性。概括起来看，幼儿教师职业的专业能力需要具有以下要求:
1、内在素养。幼儿教师在长期的教育教学活动中，经过自己学习、探索和亲身体验，摸索出一些学前教育上的经验教训。经过有意识内化、积淀和升华的这一心理品质，就是幼儿教师职业素质的内在性，它是靠自觉性发挥作用的。
2、综合素养。学前教育职业岗位要求具有复杂性的特点，因此它对教师的职业素质要求是多方面的。胜任本职工作，不仅要有好的专业技术、技能方面的素质，还要有好的思想道德素质和心理、生理素质等。这就要求教师在这几个方面均衡发展、整体推进、不能偏颇。
3、学习素养。幼儿教师的自身素质是通过自己的学历教育、自身的社会实践和社会影响逐步形成的”［2］。但是，现代社会经济、科技文化、教育法规政策的发展变化，必然引起社会职业和职业岗位的发展和变化。这种变化不断对诸如学前教育工作者提出新的职业素质要求。为了更好地适应、满足、促进社会发展的需要，教师要不断地提高自己的素质。
二、幼儿园教师专业能力建设的理论型策略
1、幼儿园教师要树立教育不止、学习不停的终生学习的理念。知识会伴随着时代的不断地发展变化而表现的落后和过期了，无论是学前教育专业毕业的教师，还是通过自学途径进入学前教育的教师，都需要不断地学习教育理论知识，以适应和满足学前教育不断进步的需要。幼儿教师面对的教育对象都是不容易管理的幼儿，他们的思维看似简单，其实也很复杂。幼儿教师只有不断地学习和汲取学前教育的理论知识，才能有效达成促进幼儿身心健康发展的目的。幼儿教师还要树立终身学习的理念，这对年轻幼儿教师、特别是非学前教育专业教师的成长和事业的发展是十分有价值的。
当然，学习的方式很多，幼儿教师可以根据自身的情况，可以参加集中培训学习，也可以自学理论知识，也可以去参加学历继续教育等途径来做到终生学习的目标。
2、幼儿园教师要善于思考，对学前教育进行深入探析。幼儿教师的专业成长离不开对教学过程的不断反思和深刻的总结。我国著名心理学家林崇德先生曾经提出“优秀教师等于教学过程加教学反思”的成长模式。一个幼儿园教师不善于思考，做不到不断地总结教学实践经验，不能日日反省，月月思考，年年求索，那么是不可能成为名师的。由此可见，在教学中进行认真思考、琢磨是促进幼儿园教师专业成长的催化剂。例如，在幼儿园各种教学活动中，只有通过教师对每一次活动的认真反思、总结，不断改进优化，才会激活教学智慧，创新教学方式，增长教学才干。因此，只有善于从平时点滴的工作中反思和总结，幼儿教师才能在教育工作中，做到不断完善自己，才会不断取得进步。思考的方式可以有很多方法，既可以用文字记录，写心得体会，也可以制作活动策划，不断完善教学活动的细节，要通过反思的方式，不断进行教学经验的积累，从而实现幼儿园教师教学水平的持续提升。
3、幼儿园教师要加强专业交流，善于学他人之长补己之短。作为幼儿园教师，在自身专业能力的提升上需要相互学习，相互切磋。例如，不同教师可以通过对同一问题的讨论、交流和观点交锋，提出优化的改进方法，与大家共享经验，对问题的观点进行鉴别，从而认识问题本质、全面的认识，实现共同提高，进而实现自身的专业成长。实践证明，在教育教学活动中，当不同的教师碰到共性的话题时，通过相互交流、共同切磋，不但可以互相帮助，还可以共同分享收获，通过不同的思想、观念、教学模式与方法的交流和观点的碰撞，真可谓是教学创新的灵感的源泉。
三、幼儿园教师提升专业能力的实践性策略
1、加强幼师教学大练兵。教学实践性大练兵对于启迪幼儿园教师的教育理念、提高教师的道德修养、创新教师的教学方法，可谓是都有重要的作用。幼儿园应该定期组织教学实践性大练兵，让全体一线教师都能参与到教学大练兵的关节中，人人都是选手，人人都是裁判，都可以对彼此的表现进行评分，以实现对教师身心的全方位锻炼。
2、给教师创造表现的舞台。幼儿园要善于引导和发挥幼儿园教师的自身优势，因为每个教师都有自己擅长的一面，都有自己的优势和闪光点，同时，比必然会有自己的劣势、不足和短板。对于教师擅长的优势，幼儿园可以为其创设平台，鼓励其大胆发挥，做到扬长避短，这样不仅有利于教师在团队中找到自身的价值，还会促进教师自信心的增长，使教师在教学管理工作中拥有幸福感。
3、规范开展教学科研活动。集体备课也是教师都要开展的一项教学科研活动，幼儿园可以组织一些骨干教师，对教学活动的主题进行教学观念、教学形式、教育方法等方面进行交流，最后形成教学活动的创新模式。通过教师教学科研活动的开展，形成创新教学思路，提炼教学理念的精华，总结具体实用的教学工作建议，同时让教师对自己的教学活动给予评价。可以让教师的综合素质得到显著提高。
参考文献：
［1］赖昀，薛肖飞，杨如安．农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径———基于陕西省农村学前教师资源现状的调查分析［Ｊ］．教育研究，2015,36（3）:103-111.
［2］朱坚，陈刚，王利民．规划未来:大学生职业生涯设计与就业指导规划［M］．北京:现代教育出版社，2009:94．