摘要：数学知识具有抽象性特点，而且知识点之间有着密不可分的联系，具有较强的逻辑性，需要考验学生的思维能力。其中针对初三复习课教学来讲，为了能够提高数学复习课教学的效率，教师需要注重分析当前教学存在的问题，确保能够合理的将思维导图教学模式融入到复习课当中，这样能够帮助学生整理知识点，使得学生深入掌握知识点的运用方法，从而提高复习课的效率与质量。基于此，本文主要分析初三数学复习思维导图应用模式，仅供参考。
关键词：初三数学；复习课；思维导图；研究
引言：由于初三学生面临中考的压力，在进入复习阶段必须合理的运用时间，这样能够提高学习效率，而且能够掌握每个学科知识点。其中针对初三复习课来讲，由于传统学习方法会影响学生的学习，而且无法激发学生的学习兴趣，导致学生不具备自主学习的能力。因此，为了有效解决这些问题，教师需要合理的利用思维导图，将零散的知识点融合，并直观的展现在学生面前，使得学生能够更加高效记忆，并培养学生的发散性思维，提高初三数学复习课教学的效率。
一、初三数学复习中应用思维导图的优势分析
众所周知，初三学生复习时间有限，而且学生需要学的学科相对较多，为了能够确保学生更加高效复习数学知识，则需要将独立个体的知识点进行整合，同时避免受繁琐支点影响而导致学生对学习不具备层次感。所以说，初中数学教师在开展复习教学的过程中，需要合理的运用思维导图，这样能够将零散的知识点整合，同时能够解决枯燥知识点教学存在的不足，使得学生能够积极参与课本学习，并掌握数学知识的整体框架，而且合理的运用思维导图还可以开展小组模式教学，使得学生在小组之间探讨支点的，掌握方法与技巧解决繁重的课业，促使学生能够轻松吧，复习初三数学知识为学生的中考提供有力帮助，减轻学生的学习压力，提高学习的效果。
二、初三数学复习课运用思维导图的对策
（一）巧用思维导图提高复习效率
在初三数学复习课开展教学的过程中，教师需要巧用思维导图，引导学生明确课程内容与学习目标，使得学生能够更加高效掌握所需要复习的知识，从而使得初三复习课教学效率得到有效提升。
例如，在复习《二次函数》相关知识点时，教师可以事先运用思维导图合理的将重点知识整合，并结合图像与函数信息，引导学生掌握函数解析式与抛物线图像之间的关系，确保学生实际学习时能够正确解答例题，而且在二次函数学习时，还需要合理的将其与一元二次方程融合，使得学生能够掌握复习要点，并培养学生的发散性思维，让学生根据自身的理解更加高效掌握数学知识，减轻初三学生复习的压力，同时能够发挥思维导图的作用，提高复习课教学效率，为学生的日后复习打下良好基础。
（二）培养学生知识处理能力
由于传统数学课堂通常都是教师讲、学生听，导致学生始终处于被动的学习状态，这样不仅无法提高学生的学习效率，而且受其影响还会导致学生无法正确解答数学习题。因此，为了能够有效解决这些不足，教师需要注重细节教学，并注重培养学生的只处理能力。例如在实际复习《圆》这节课时教师需要事先运用思维导图，本节课重点知识进行梳理，并注重学生的主体地位，围绕学生开展复习教学，树立完整的知识框架，使得学生能够掌握与本节课相关问题，了解学生学习知识点存在的不足，从而制定针对性教学方案，提高初三数学复习课的效率，而且在复习原作节课时，教师还需要确保学生能够根据自身的理解，掌握其位置关系以及正多边形等相关知识点。只有全面掌握思维导图的运用方法，才能够帮助学生树立正确的复习思路，引导学生积极参与，教师所设计的活动并主动探究问题。
（三）巩固初中数学的重点与难点
在初中数学学习的过程中，必然会遇到部分问题学生无法深刻了解，影响学生的复习与学习。例如，在复习《反比例函数》这一节课时，教师需要借助思维导图将本节课，重点知识进行整合并构建完整的知识结构，并培养学生的发散性思维，针对学生计算经常出现错误的环节，教师必须要综合其特点并将相关习题进行有效整合，使得学生正确掌握重点习题与难点的学习技巧，提高复习课效率。
（四）注重反思，不断优化复习模式
虽然思维导图的应用能够提高初三复习课效率，但仍然会受多元化因素影响，导致学生在复习过程中面临一定问题。因此，教师需要注重反思并分析思维导图运用存在的不足，从而不断优化教学方案，并加强与学生沟通交流，掌握学生复习过程中的实际情况，引导学生结合所学知识，学会自行构建思维导图，使得思维导图的作用与效果得到有效发挥，为初三学生的复习提供有力帮助。
结束语：总而言之，在初三复习课教学的过程中，教师必须注重思维导图的应用，这样能够将复杂多变的肢体融合，同时能够简化知识点的记忆方法，使得学生在有限的时间内，掌握更多的知识点，提高学生的学习效率。而且合理的运用思维导图教学模式，能够有效弥补传统教学模式存在的不足，调动学生的学习兴趣，使得学生积极参与学习并养成自主学习的习惯，锻炼学生的思维能力，为学生日后的学习打下良好基础。
参考文献
[1]张思绘. 浅谈思维导图在初三数学复习中的运用[J]. 学周刊,2018(26):90-91.
[2]缪爱红. 思维导图在初三数学复习中的运用[J]. 初中数学教与学,2019(06):3-4.