摘要：在新课改背景下，高中数学教学内容及要求产生了变化，传统的教学模式备受诟病，高中数学老师需要创新教学策略和教学手段，分析新时代背景之下高中数学教学的变化，了解学生对数学学习的态度以及学习方法，重新调整教学思路及方向，采取相应的教学对策，以此来提升高中数学教学质量及水平。
关键词：新课改 高中数学 问题及对策
一、新课改下高中数学教学中的问题
数学知识的学习难度偏高，逻辑性较强，高中生的逻辑思维能力还有待提升，在数学学习时感觉困难重重，老师需要着眼于学生的主体差异性，结合学生的学习能力、学习态度和学习兴趣精心筛选教学内容及教学形式，将教学策略创新与学生的自主实践活动融为一体，以此来彰显高中数学教学的核心要求。但是结合目前的高中数学教学现状分析可以发现，这一学科教学质量不容乐观，出现了许多问题。老师自身的教学经验较为有限，教学能力有待提升，难以抓住新课改背景之下高中数学教学的核心要求。通过对高中数学教材分析，不难发现这一学科以实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接为核心，提升学生的综合素养。但是有一部分数学老师认为新课改主要以教材改革为主，因此在课堂教学实践时仍然照本宣科，换汤不换药，还未摆脱传统教学模式的束缚，将主要精力放在习题演练上，过于关注学生应试成绩的提升。其次，新课改提出了全新的教学要求，老师需要注重教学的民主化、开放化，让学生在自主学习时意识到数学学习的乐趣和价值。但是有些老师忽略了对学生创新能力的培养，无视教学创新与教学改革，将主要时间和精力放在数学习题的练习上，采取题海战术来引导学生，学生自由发挥和自主创新的机会偏少。现有的教学评价机制有待健全，新课改背景下的高中数学在内容和形式上的变动较大，评价范围更为广泛，如果以测试分数为考核标准，就难以体现学生的综合素养。有的老师仍然将主要精力放在学生应试成绩的培养及提升上，最终导致高分低能现象难以得到改善，严重影响了学生的长远成长及发展。
二、新课改下高中数学教学的对策
高中数学老师需要做好充分的准备工作，了解课程改革的核心要求，找准教学理念、教学模式的创新为切入点和突破口，坚持站在学生的角度将课堂交给学生，积极实现师生角色的互换，充分发挥教师的主导作用，切实体现学生的主体地位，让学生能够树立良好的主人翁意识，进而实现自主学习和自我反省。
（一）加强认识
尽管新课改十分强调学生的中心地位，但是对于数学这门学科来说，学习难度、教学难度偏高，教师的作用仍然不能忽略。
首先，教师个人需要加深对新课改的认知及理解，站在宏观的角度以教学理念的革新、教学方法的创新以及师生角色的互换为主体，围绕学生挑选教学内容，精心设计教学方案，合理安排课外实践活动，让学生能够获得自主学习的机会和空间，进而掌握适合自己的学习策略及学习方法。其次，数学老师需要注重教学策略的灵活应用以及有机组合，将微课、翻转课堂融入课堂教学环节，充分彰显数学教学的实践价值，加深学生对数学知识的理解，培养良好的学习行为习惯，提升学生的思维能力。最后，数学老师需要加强与同行之间的联系以及互动，学习同行的优秀做法及经验，实现优质教学资源的共享和配置，全面改进高中数学教学，提高课堂效率，形成高效课堂。
（二）促进创新
学生创新能力的培养及提升尤为关键，这一点也是新课改的核心要求，老师应该积极践行新课改，了解学生的个体差异性，关注不同层次学生对数学学习的认知以及态度，促进不同学生的个性化成长。比如在学习函数周期、相位以及图像变换所造成的影响时，老师可以鼓励学生对图像变化的技巧和方法进行总结与反思，鼓励学生结合所学内容实现知识的有效迁移。另外老师还可以预留创新问题，鼓励学生自主探索和拓展，只要学生开口发言，老师都需要提出公开表扬，让学生在小组合作情境感知自主探究时产生自主学习的欲望和动力，学会主动与老师进行交流，进而在与老师进行交流和沟通时实现自我教育，自我成长和自主反省，老师需要在完成主体课堂教学任务之后，在课外与学生做朋友，给予学生更多自主学习的机会，保证学生能够意识到老师对自己的肯定，进而在自主学习和自由发挥时提升个人的数学学习信心，激发学生学习数学的兴趣，真正体会到数学学习的价值以及内涵。
（三）科学评价
新课改强调了学生综合成长以及发展的重要性，在后期科学评价时，老师也需要关注学生综合素质的考量，通过对不同教学环节教学内容的分析及解读及时了解学生的学习态度和学习兴趣，注重不同评价指标的分析以及合理权重，着眼于学生数学学习的全过程转变评价观念，其中分数评价是重要组成部分，态度评价和发展评价也非常重要，老师应该注重鼓励性的评价以及激励，充分彰显教学评价的指导作用及优势，加深学生对个人学习能力的理解，除此之外老师还应该统计学生的多次考试结果，注重对平均分的分析，以此来更好的保障科学评价工作的大力落实，充分践行素质教育并推动新课程改革。
三、结语
新课改之下的高中数学教学对老师的要求较高，老师需要加深对新课改的认知及理解，关注学生创新能力的培养要求，构建完善的学习评价机制，充分彰显数学教学的价值，提升学生的逻辑思维能力，鼓励学生利用所学的数学知识解决生活中的问题，真正实现举一反三和学以致用。
参考文献
[1]方赛春. 新课改下高中数学教学中的问题及对策[J]. 数学学习与研究, 2019(06):65.
[2]苏艳英. 浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J]. 学周刊, 2014(18):89.