摘要：数学是高考的必考学科之一，同时也是锻炼高中生的逻辑思维能力的重要课程。所以，数学课程对于学生今后的发展有着十分重要的影响。但是，在实际教学中，由于高中数学知识比较复杂、抽象，再加上高考的影响，使得很多学生感觉自身的压力过大，学习效率明显降低。那么为了缓解高中生的压力，调动他们学习数学知识的主动性，教师便可借助小组合作学习的方法来开展教学。基于此，本文主要就小组合作学习模式在高中数学教学中的有效应用进行了分析。望通过此，能为相关教育工作者的教学工作提供一定帮助与借鉴。
关键词：小组合作学习、高中数学、教育教学
在高中数学教学中，借助小组合作学习模式开展教学活动，不仅能够提高高中生参与数学课堂的主动性，强化其数学能力，同时还可数学教师的教学压力，增强课堂教学的活跃度。因此，在高中数学课堂教学过程中，教师应当积极利用小组合作学习的模式来开展教学。以便通过此，能够有效培养高中生的数学素养，提升高中数学课堂的教学实效。
一、当前高中数学学科采用小组合作学习模式开展教学活动的现状分析
（一）小组合作学习的教学方式太过片面
在高中数学教学中，由于数学教师没有制定好完善的小组合作教学的策略，所以使得小组部分高中生在课堂上，比较懒散，不认真听讲，而这便在一定程度上，影响了小组合作学习的教学效果。另外，在高中数学课堂中，教师通过小组合作学习模式来开展教学活动，让高中生自己对数学问题进行探究。这本身没问题，但是部分教师却忽视了自身的指导职责而这便导致了数学课程的教学效果不高。
（二）小组合作学习模式过于形式化
借助小组合作学习模式进行高中数学教学，对于增强高中数学教学效果有着十分重要的作用。但是，由于部分教师对小组合作学习的概念理解不够透彻，所以使得他们小组合作学习模式太过于形式化。即在教学中，过分重视学生的分组与合作方式，而忽略了应用小组合作学习的模式的目标。而这样便使得教师所制定目标不符合学生的学情，进而无法有效发挥出小组合作学习模式的效果。
二、分析小组合作学习模式在高中数学教学中的有效应用
（一）根据实情，合理分组
要想增强高中数学教学的实效，首先便需要确保分组的合理性，教师应根据高中生的实际学习情况来划分小组。只有这样，才能够充分发挥出小组合作学习的效果。
因此，在高中数学教学中，教师应当对高中生的学习能力、兴趣喜好、个性特点等情况有多了解，然后在根据他们的这些情况进行分组，这样可最大限度地确保小组竞争的公平性，确保小组成员学习水平的均衡性。另外，数学教师在设计问题时，应注意问题的开放性，以便通过此，可让各小组进行有效的探讨，从而进一步增强高中数学的教学成效。
例如，在教学“统计”这一内容时，教师便可向学生提问：如果我们要检查某盐场生产的500g盐的质量是否符合服用标准，现在从600袋盐中抽出50袋，那么请问使用方法最有恰当？虽然这个问题比较简单，但这是让学生辨别随机抽样、系统抽样、分层抽样等方法的有效途径。当问题一抛出，各小组便会展开激励的探讨，这样不仅能够增进他们对数学概念的理解，强化他们对数学知识点的理解能力；同时还可调动他们学习的主动性，活跃高中数学课堂的教学气氛。
（二）利用提问，增强教学实效
课堂提问，有助于帮助高中生尽快地进入学习状态，促使其能够更好地学习数学知识。所以，在教学中，教师便可依据高中生的学情进行分组，并为其创建一个平等、和谐的课堂教学情境。然后在借助问题来引导各小组，促使其找到计算的方向。这样可有效激发高中生学习数学知识的欲望，提升其数学学习能力。
例如，在教学“不等式”这一内容时，有着样的一道题：已知某工厂接到订单，要把长度为4000毫米的塑料管道截成500毫米和600毫米。且按照订单的要求，600毫米的塑料管道的数量不能超过500毫米塑料管道的3倍，那么怎么写出满足以上所有条件的不等式呢？问题一出现，各个小组不知如何下手。那么这时候，教师便可通过问题来引导他们。如截得管道的总长度有没有限制呢？所截管道的长度可能是负数吗？等等，这样通过问题的引导，很快便有小组探讨出结果，并列出不等式组：设500毫米的管道截得x根，600毫米的管道截得y根，500x+600x≤4000/3x≥y/x≥0/y≥0。以此通过教师引导、小组探讨的方式，可充分体现以学生为主的教学思想，培养其学习的主动性。
综上所述，小组合作学习是当前应用范围最为普遍的教学方法，它对于培养高中生的自主学习能力，激发他们学习的积极性，有着极其特殊的作用。因此，数学教师在课堂中，应积极借助此方式来开展教学。以便通过此，可有效培养高中生的数学素养，促进高效数学课堂的建设。
参考文献：
【1】运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].杨建德.数学学习与研究.2020（06）
【2】关于高中数学教学中小组合作学习模式的运用分析[J].景艾.考试周刊.2017（62）
【3】高中数学小组合作学习——数学的有效教学范式[J].殷向东,费存信.中学数学月刊.2013（01）