摘要： 初中物理是一门需要将知识点与实验相结合的科目，学生如果无法亲自进行实验和系统的观察，单靠对已有结论的死记硬背，在应用中的生搬硬套，既影响记忆的准确性，也无法做到对结论的正确理解和匹配的应用。在初中物理教学过程中，有些实验看起来相当简单，没有必要，但恰恰是这些实验环节增加了物理学科学习过程的趣味性，也能培养学生的动手观察能力，激发学生对物理学科的学习兴趣，同时实验环节的设置，可以很好的为枯燥的课堂活跃课堂氛围。物理实验作为物理教学过程中的重要一环，起着举足轻重的作用。对实验环节的创新设计也势在必行，本文将通过对物理实验进行系统的分析，提出一些创新性思维，让学生在物理学习过程中，更好地培养创新能力。
关键词：初中物理 物理实验 创新设计
沪科版的初中物理实验中包含了声、光、力学的内容，涵盖的范围很广泛。对其中物理实验的创新设计，要更加着重在实验中增设对基础知识的考查，和最基础的实验能力的养成。
要尽可能发挥物理实验在物理教学中的优势，不断地进行改进和创新，更好地提升学生的动手能力和思考能力。让学生在实践的过程中更好的掌握正确的实验方法，具备严谨认真的态度，通过实验更好地理解理论知识，更好地将所学的内容应用到实践当中，同时在实验中进行创新性的思考。
一、创新小组合作模式?
物理实验不只是物理教学中的一个分支，他更是对学生综合能力进行培养的重要学习活动。在初中的教学过程中，小组合作是非常经典的方式，在物理实验中更应该加入小组合作的模式。要改变往常的跟随教师的单一形式，改变课堂上信息被动接受者的身份，让学生更有参与感，成为实验课的主人，能在实验的过程中进行双向互动。小组合作听上去很简单，但如果想使它发挥出最大的作用，不留于形式，必须进行必要的创新，让每个学生在小组合作中找到自己的定位，进行差异化成员的组队模式，彼此之间取长补短，个人能力得到充分发挥。在凝聚团队力量的同时，更要注意对学生的个性化培养。物理实验是探究性很强的项目，要借助团队力量，才能更好地实现小组成员的共同进步。
在进行物理实验之前，教师要对相关实验流程中的小组合作环节进行预设，对参与课堂教学的学生进行合理分组，布置课前的分组任务，让小组成员可以提前进行磨合，对实验内容进行初步了解，记录过程中遇到的问题，提高课堂实验时的效率，更有针对性的进行实验分析。同时小组成员可以在预习讨论时进行合理分工，尽情发挥自己的优势，在愉快轻松的氛围中掌握物理知识。
二、抽象概念具体化
在初中阶段，物理知识的学习对学生来说很多是很晦涩难懂的，理解和掌握有很大的困难。
所以，为了学生更好的进行分析，教师有必要在实验的过程中进行适当的动画演示，将抽象的物理概念以具体的形式展示给学生，避免学生自己实操时不知从何下手。为了更好的指导效果，建议教师在实验道具的选择上也尽量增加趣味性，力求给学生一定的视觉冲击。 比如在《科学探究:凸透镜成像》的实验中, 老师就可以先抓住学生眼球，给学生制造神秘感，从口袋里掏出一根烟，对于老师的迷惑行为，学生一定会好奇，集中注意力，接下来把凸透镜对烟聚光，点燃这根烟，学生一定会很惊奇，产生自己实验的冲动，达到更好的课堂效果。在学生实验的过程中，对相关的物理概念进行介绍。
三、多种教学方法结合
教师的教学方法对学生的学习效果有相当大的影响，固定的教学模式，对于思路跳脱的初中学生来说，很容易产生疲劳感。灵活多样的教学方式，可以在很大程度上提高教学的质量，增加师生之间的互动，多多利用学生感兴趣的现代化高科技教学方法，比如新媒体的教学方式，相关动画视频的观看，物理实验课堂小游戏的板块等。同时增设问题教学环节，让学生在与老师和同学之间的激烈辩论中进行思想的碰撞，表达自己的观点，在物理实验教学中既动脑也动手，成为课堂的主人，并将讨论中的成果更好地服务于实验实践。在教学过程中，更要注意给学生新鲜感，让学生走出教室或者实验室，比如在光的折射部分的学习中，就可以将鱼缸带入实验室课堂，利用大家对鱼的好奇心，在近距离观察过程中融入对知识点的灌输。
物理实验是培养初中学生对物理课程兴趣的有效手段，老师必须以创新的视角精心设计每一次物理实验，正确巧妙地引领学生融入到进行的实验中，感受到物理实验探究过程中的乐趣。对物理实验环节的有效利用，既能提升教师的教学质量，也能达到很好的教学效果。综上所述，对物理实验的创新必须做到多方面的结合，从实验内容、实验过程、实验手段等进行全方位创新。实验是最能激发初中学生学习兴趣的项目，沪科版初中物理教材的编排具有螺旋上升的特征，教材中的实验内容都经过了精心设计，是对学生物理素养进行培养的重要载体，立足于教材，打造创新实验阵地，才能更好的培养学生的实验综合能力。通过活泼轻松的实验环节, 不断提高学生的初中物理实验环节的能力和素养。上述分析也许不尽全面, 但是希望这些建议可以为初中物理实验环节的设计提供更多的思考。
参考文献：
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