摘要 小学阶段的数学课是学习数学的基础阶段，对于低年级学生来说更是一个开始，所以培养浓厚的学习兴趣尤为重要。数学课被多数学生评价为比较单一、枯燥的学科，每一位数学教师都希望自己的课堂教学能让学生感兴趣，但却苦于没有好的方法和学生的不配合。怎样把课上的让学生们感兴趣？兴趣来源于哪？明确学生兴趣的来源，从学生出发，激起他们的内心的热爱。
关键词 小学数学 低年级学生 兴趣培养
学生对数学课堂感兴趣，意味着他们真正参与了认知过程，认真思考，思维活跃，讶于自己的发现，体会到创造的快乐。
一、兴趣的源泉
认知本身就能激发起学生的兴趣，事物的本质就含有无穷无尽的兴趣源泉。探寻事物的深处，才是认知的魅力所在，也是主要兴趣来源。不能仅凭表面，要挖掘深处力量，积极动脑，才能激发出学生的真正热情。所以要有积极的脑力劳动才会产生兴趣。
1、教师在课堂上的讲课方式和处理新知的方法是学生求知兴趣的首要源泉。兴趣在于探索、挖掘和发现。在教学新知时，教师需要给予学生一些自主权力，让他们亲自参与，寻找和发现。比如在一年级下册数学中有一节是认识钟表，对于钟表学生们并不陌生，家家都有，天天都见，可能并不新鲜，也许不能很好的引起学生的兴趣。如果老师可以提前让学生记录自己的一天，从起床、上学、放学到睡觉，都是几时，在这个过程中有孩子们的思考，就会有所收获和乐趣。
2、兴趣的源泉还在于把已知知识应用在各种各种课业中，知识用于实践，体会到自己是发现者、探寻者。学生们兴奋，他们的的思维就不平静了，思维活跃便会带来愉快感。《认识钟表》一课中可以让学生亲自动手拨学具小闹钟，亲自动手、观察、思考和表达，激励起学生的兴奋情绪，同时又培养了学生动手操作能力。让学生在实际操作中体会到知识的用途，了解数学与生活的息息相关。
二、奋力成为较优秀教师，努力成为学生的灵魂伴侣
学校优秀的数学老师能够带动起数学的学习，使数学成为学校里受孩子们喜爱的课程，许多有卓越数学才能的学生显现出来，数学的成绩得到提高，学生学得轻松快乐。
想要与学生产生共鸣，学校有必要开展类似竞赛活动，建立校中之校。学校可以建造数学专用教室，老师们在那里钻研书本，用心思考，建立数学模型等。
教师利用班级呼唤那些看似无动于衷、毫无兴趣的学生。在班级里建立两个数学小组，一个是比较有数学天赋的学生组，另一个是对知识漠不关心的学生组。让学生在小组里树立个人自尊感，获得的知识可以影响他人。
三、扎实教师基本功，努力打造有趣课堂
教师犹如全能选手，基本功甚多，包括理解课程标准和把握教材的基本功、备课的基本功、运用语言的基本功、设计板书和运用现代教育手段的基本功、学科专项基本功、教学评价基本功、组织教学基本功等各项。
在我看来，老师讲话是一门艺术。好的教师也许并不多言，很快可以吸引到学生的注意。这首先是教师本身的魅力，清爽的着装，饱满的情绪，再加上简练幽默的语言，一下子抓住了学生的眼球。
1.另外，教师为打造优秀课堂，也可以充分运用道具和多媒体。犹如孙悟空一样拥有七十二变，降到哪随时可变出相关实物，这对于低年级学生来说，可以比较容易理解，而且也有兴趣，接受知识就顺其自然了。在一年级上册数学中，第二单元《分类与比较》中的比较一课，课本上依然延续信息窗一帮小明的妈妈整理衣服进而引出比较衣服的长短、厚薄，一直到比较大小、多少、轻重、粗细等。然而，在比较裤子长短时，裤子挂起来的不一样高，对于一些孩子不能通过直接观察来判断，导致出错。所以，我想我们可以把它拿到现实中来，老师提前准备两条不一样长的裤子，让学生来想办法比一比。经过学生亲自比较，以及思维碰撞，他们最终能找到解决办法--让两条裤子一端对齐，看另一端就能判断出长短。然后在让孩子们观察图中的两条裤子如何比较，就比较容易得出结论。为了继续保持兴趣，老师这时可以再次拿出实物比较大小、厚薄、轻重和长短。利用实践让学生亲身体会，这样既有利于学生解决问题的生活经验，又激发学生探索数学问题的愿望和兴趣，同时让学生感受到数学就在身边。给学生提供充分的时间和空间进行观察，思考交流，让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中，获得数学活动的经验。在教学中让学生利用自己的知识经验，实践经验，在探索中去发现，明确探索的方向，从而调动思维的积极性，掌握比较的方法。
从上面的例子可以看出，抓住学生的心理特点，围绕着它打造出适合孩子们的有趣课堂。我们应该充分调动起学生的热情，寓教于乐，让孩子们学得轻松，学得快乐，真正体会到数学的魅力所在，爱上数学，兴趣盎然。
四、读书必不可少
在低年级，务必分年级建立图书角落，摆放上学生感兴趣又内容充实的书籍，另外，数学教师最好亲自给孩子们找出适合孩子们又感兴趣的书让他们读，把他们引向读书这一兴趣发源地。低年级可以先收藏书籍，比如《小学数学思维拓展16讲》、《数学游戏故事绘本》、
《数学帮帮忙》等一系列适合孩子们读的书籍。
五、给足孩子们自由时间
对于一二年级的孩子们，除了上课时的兴趣，课外更是需要自由活动。犹如海绵一样，吸满水就不会再吸，需要晾一晾，待水分蒸发干，再来吸水时会更快。同样的道理，孩子们也需要自由时间，让他们充分休息，上课时会更兴奋，学得也快。
另外，引导学生有自己所热爱的功课，只有让学生有自己自由活动的时间，才会对功课产生热爱。
因此，我们要从学生兴趣根源出发，培养孩子读书的好习惯，给足他们自由时间，做孩子们真正喜爱的伙伴，用真正的热情拥抱他们，产生心灵的碰撞，一起在数学知识的海洋里翱翔。