摘 要:从目前的高中教育现状来看，高中教育从业者不仅要教授学生学习高中文化知识，更要教育学生注重个人道德品质的培养。学好文化知识是高中学习的一个方面，但是也不能忽略学生的价值观引导，因为高中教育同样是一个让学生有正能量价值观的阶段。本文从核心素养的内涵出发，重点探讨高中德育工作应当如何进行，以及高中教育从业者应当如何运用策略提高高中德育工作的有效性。
关键词:核心素养；德育实际；教学探索
现在的高中教育存在的一个典型问题是教师过分注重学生成绩的提高，对学生的道德品质的培养往往是忽略的。这样的做法造成的结果就是高中德育工作很难开展，导致学生更注重功利，更加注重学习成绩，忽略了自身道德品质的培养，让学生变成一味的追求功利的高中教育是不正确的。本文主要针对以核心素养为内涵的高中德育工作存在的问题，探讨教育工作者如何开展工作实践。
1 核心素养的内涵
学生综合素质的提高的一个重要的前提在于学生有了正确的人生观、价值观、世界观，做事积极乐观，待人亲切友善，具有高尚的道德品格和正确的做人做事风格，能够更好的适应学习生活与社会生活，这样的学生才真正意义上体现了素质教育对于学生核心素养内涵的培养。新课改对教育工作者的要求中明确，高中德育工作是能够让学生积极向上发展的素质教育工作。高中德育工作，主要内容为培养学生的道德品格、综合素质能力，并对学生的思想道德品质进行考察，让学生拥有良好的品格和正确的价值观导向。以人为本，培养学生的自主创新能力，是核心素养要求所包含的另一个方面，学生要在高中德育工作中积极响应，培养正确的人生观价值观和世界观，在纠正自己的错误心态和错误的做事做人方法的道路上前行。
2 核心素养背景下的高中德育工作实践探索
2.1 加强核心素养的培养
爱国情怀是中华民族固有的情怀，素质教育中同样应当存在爱国情怀，一个学生要时刻记住国家给他带来的帮助，要感恩国家对于他的栽培，充分提高自己的学习能力与生活能力，适应社会的发展。教育工作者是学生自我检讨和反省的一面镜子，所以教育工作者也要拥有爱国的情怀和爱国的热情。学生通常以老师为一面镜子，模仿老师的行为和举止，如果一个老师他是不具有爱国情怀的，那么他的言行会让学生产生错误的认识，所以教育工作者首先要学会爱国，才让学生懂得爱国情怀。
另一方面，三观教育对于现在的高中生教育来说是相当重要的。三观不仅包含了该学生对于世界的认知、对于事物价值的判断，及对个人价值的认识，同时也反映了一个学生的做事方式和风格。
假如一个学生的做事方式和做人风格都是有问题的，凡事只想着为自己考虑，从来不为集体和社会的利益作为考虑的话，那么这个学生注定不能为社会和周围的人带来正面的影响。思想道德素质教育建立在集体利益前提上，个人利益要以服从集体利益为前提。举个例子，小明是一个成绩优秀的同学，而小芳是一个成绩比较差的同学，小芳在遇到一些数学疑难题目，去请教小明，小明应该树立正确的价值观，体现良好的核心素养，积极地为小芳解答数学难题，而不是以没时间、不会做等理由拒绝小芳的回答，只关注自己的成绩。这样的做法显得过于功利化，不符合核心素养培养的内涵。因此，教育工作者在实际生活当中如发现类似的个体案例，应及时进行纠正，提高学生在课堂学习当中对于核心素养内涵的认识。
2.2 提高学生对于网络信息的鉴别能力
处于高中教育阶段的学生，往往具备了上网搜索信息进行学习的本领。但是网络是一个复杂多变的环境，高中的思想政治教育往往对网络舆情和网络引导的教育有所欠缺。学生对于网络上鱼龙混杂的信息难以做出甄别，有的信息可能会对学生造成误导。近些年来青少年犯罪事件频发，这方面的教育薄弱性不言而喻。青少年本来就是一个自我鉴别能力较差，容易受到不良信息诱导的群体，学生本身对于外界环境没有太多的了解，一不小心就会走入歧途。因此高中教育工作者要注重对于网络信息的鉴别教育，教会学生提防不良信息和诈骗信息，防止学生陷入不必要的麻烦。
2.3 创建良好的网络教学环境
考试教育是目前教育系统检测教育效果所采取的主要方式之一，这间接的导致个别学生的主体性出现膨胀。若学校德育工作也仅仅是停留在表面，学生的基础道德品格则会出现偏差，人际关系当中也会出现问题。对于这些问题，当代青少年作为网络的最大使用群体，应该将自己的教育空间拓宽到网络上，创造一个良好的网络教育环境。网络教育环境，不仅包含着思想道德品质的丰富素材和不同学科多样的书籍信息，在现代化的步伐下，完成校内与校外，线下与线上的紧密关联，加强德育的实效性，可以开展网络教学活动的进行，通过不同的活动，了解学生的思想动态和思想品格，对于可能存在着问题进行纠正。
3 结语
总之，高中德育教育是一个以核心素养为大背景下进行的必备工作，是学生品格提升、个人能力提升的重要教育手段。老师要在课堂上加强学生的德育教育，保证和学生核心素养能够得以提升，利用网络工具让学生提高对网络不良信息的甄别能力，让学生在一个良好环境中健康成长，培养正确的做人做事方法，以正确的三观作为引导，成为有理想、有道德、有素质的国家栋梁。
参考文献：
[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2019(04):32-33.
[2]王红.核心素养视域下高中思想政治课的教学方法分析[J].西部素质教育，2019(10):58.
[3]陈华洲，马梦琦.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].广西教育学院学报，2019(02):163-167.