摘要：在我国学校的课程教学过程中，高中化学是学科组成非常重要的一部分。其中对于学习理科的同学而言，高中化学的知识点越来越多，理解起来非常困难。所以在这课改的过程中，应该如何利用相应的科学教学方法来传播化学知识，什么方法能让学生们正确获得化学知识，这一点是老师们尤为关注的。老师们在传播化学知识的过程中应该利用问题情境来创建研究。如何使学生在学习过程中进行思考，而从中获得更好的学习效果，这是一种最新的教学方式。基于此，本文从一种新的教学模式介绍了重点是在于这种教学该如何进行，以此供相关人士参考。
关键词：高中化学；化学新课题；问题情境
引言：
在这次化学课程的改革中，学生的学习方式以及老师的教学方式是改革中的最重要部分。我国的老师以传统的教学方式传授知识。同时很多学生很少提出问题，不善于提问题，导致学生们不能主动的去了解问题。这次的课程改革最重要的部分就是能使学生们主动的去了解学习，从中获得自己想要的化学知识。在这个探究的过程中学生们能对自己的问题能有更深的了解，让自己在改革过程中获得知识。
一、高中化学新课程改革的意义
对于初上高中的学生们，化学这门课程确实提升了一定的难度。有许多学生不能理解这门课的知识点，所以感到排斥。在这种情况下，实施新课程情境教学，能够正确的引领学生解决不懂的问题。从而，理解相关的知识点，以对知识点的加深，引起学生们的学习兴趣。作为高中化学老师，也要将新课程教学的实际方法与创新问题情景进行相关的结合。通过这种教学方式，不仅能够帮助同学们更好的了解化学这门课程，还能在学生们遇到困难时提高学生们的思维能力。在这种情境教学下，学生们可以陷入思考，在这个思考的过程中解决困难，从而调动学生们对学习积极性[1]。
二、在高中化学教学过程中的创建方法
第一，应该正确的领导学生们注重生活的观察，根据生活中的实践问题进行创建改革。化学这门课程与生活实际密切相关，从而老师们可以通过结合实际生活进行问题情境的创建。老师们也可以根据学生的实际情况，结合学生们在生活中遇到的化学现象，引导学生们正确的认识和充分的了解化学。
第二，根据社会问题进行创设问题情境，在化学教学课程过程中，老师们可以根据当前社会发生的进行创设问题情境。让学生们通过新闻报导，去观察身边的社会现象，从而充分的了解化学。
第三，通过化学实验创设问题情境，化学老师们应该加强学生们的学习实践能力。特别是刚进入的高中的学生们，因为他们接触化学的时间短，所以对化学不能产生很大的兴趣，从而老师们可以根据实验来引起学生们的学习积极性。这样学生们可以通过实验的辅佐下正确的掌握化学知识，从而提高化学学习效果。
三、高中化学这门课程在改革中的注意事项
（一）情景问题要具有逻辑性和条理性
在高中阶段，学生们对于化学这门课程的知识还不够完全的掌握，其逻辑思维和学习技巧还没有形成一个完整的体系。在这些问题而言，用创设问题情境进行教学，首先要明确学生们对化学知识讲解。所设置的问题，一定要吸引学生的注意力，不能太复杂，以免超出学生们的接受能力[2]。
（二）改革过程中创建思维能力对学生们的重要性
高中化学新课程明确的表达，高中化学老师一定要在教学过程中加强学生们对化学知识思维能力和创新能力加以重视。对此，老师们在进行问题情境创设中，要确保问题设置的合理性。能促使学生们在老师的引导下，从不同的角度去思考化学这门课程，从而解决问题，加强对于化学课程的兴趣。
（三）创设问题情景时要对生活进行结合
创建问题情境时，除了利用化学书上传统理论知识还可以结合生活中的化学中的情事例。问题情境建设过程中，某些事所蕴含的化学原理可以让同学们对这些事情进行思考，让同学们知道化学就在我们生活中。同时还可以激发同学们在这个过程中的学习和提高学生们的探索能力，也可以结合新闻中有关化学的事情，引起学生们的兴趣。老师们在这个情景下的探究，使得学生们具有化学知识进行分析和充分的了解。使学生们对的那种化学性质更加了解，然后再深入探索。从而在之后的学习过程中能够加深对化学这门功课的知识。
四、结束语：
综上所述，化学这门课程与生活实践较为密切，通过与生活中的实际事例进行化学课程中的情景创建，能够提升学生们在学习高中化学的趣味性，能引起学生们学习中的兴趣，这是最为积极的影响。希望通过这部分应用能使学生们主动学习，提高学生的学习的积极性。对此学校也应该提升化学教育的质量，这是极为重要的一方面。有效的应用问题情境创建教学法，能在一定程度提高学生们的学习主动性。由此可见，问题情景创建教学法应用的高中化学课堂教学中尤为重要，希望这个观点应该引起教学单位和教师们的重视。?
参考文献：
[1]韦弦芳. 高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(006):59,114.
[2]李瑾. 高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J]. 考试周刊, 2018, 000(068):150.