摘要：随着经济的发展和社会的进步，时代性是马克思主义思想政治教育的一个基本属性。进入中国特色社会主义新时代，思想政治教育不仅是塑造个体品德修养的教育活动，更是党和国家治理体系的有机组成部分，应坚持正确导向、紧扣问题逻辑、肩负时代使命。立足本来，明确思想政治教育的历史定位，它是促进人民追求美好生活的鲜活实践，是社会主义意识形态建设的基础工程，担负着培育时代新人的教育使命；吸收外来，在批判中学习西方马克思主义理论，在比较中借鉴西方意识形态教育发展成果，促进思想政治教育的创新发展；面向未来，回应中国特色社会主义时代课题，满足当前人民思想层面的实际需求，探索关系人类前途命运的重大问题，实现马克思主义思想政治教育的当代转向。
关键词：马克思主义；思想政治教育；时代使命
引言
思想政治教育作为一种阶级性的实践活动，立场问题重大而根本，它规定着思想政治教育的性质和属性，体现了思想政治教育的价值取向。当代我国的思想政治教育，坚持鲜明的马克思主义立场，但长期以来，人们对于此更多的是作为一个前提性的事实加以对待，少于探讨我们应坚持什么样的马克思主义立场，以及如何坚持马克思主义立场等问题，以至于把思想政治教育中坚持马克思主义立场的问题简单化、形式化、标签化，笔者拟就这些问题作些粗略的探讨。
1开展马克思主义理论的研究和宣传工作
中国人最早接触马克思主义理论，是从19世纪70年代借助于西方人的间接介绍而开始的。从王韬的《普法战纪》算起，中国人从19世纪70年代开始零星接触到西方工人运动和社会主义思想。但起初马克思主义理论的传播和接受，如“隔着纱窗看晓雾，社会主义流派、社会主义意义都是纷乱，不十分清晰的”。随着十月革命影响的逐步深入，中国出现了一个广泛学习和宣传马列主义的热潮，以李大钊、陈独秀、李达等为代表的先进知识分子开始涌现。他们研读和翻译马列主义原著，撰写理论文章著作，广泛进行马列主义的传播，组织成立研究和宣传马列主义的团体。中国共产党成立后，开始自觉地开展理论研究和宣传工作。土地革命战争时期，集中学者教师开展理论研究，编撰了《共产党宣言》《论清党》《中国革命基本问题》等教材。抗日战争时期，张闻天领导何锡麟、柯柏年、王实味等主要力量编译出版“马克思恩格斯丛书”，既满足了党中央培养干部的迫切需要，也促进了马克思主义理论的宣传和研究。以毛泽东为代表的中国共产党人，领导全党在马克思主义指导下逐渐形成了合乎中国实际的正确革命理论和道路，创立了毛泽东思想这一中国化的马克思主义理论。
2社会主义意识形态建设的基础工程
马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中强调统治阶级为了保证自己的思想占统治地位，必然“赋予自己的思想以普遍性的形式，把它们描绘成唯一合乎理性的、有普遍意义的思想，”180并像进行物质的生产和分配一样，进行“思想的生产和分配”，思想政治教育便是统治阶级进行“思想的生产和分配”的具体形式之一，带有深刻的意识形态性。在当代中国，思想政治教育以马克思主义为指导，代表无产阶级和最广大人民群众的根本利益。在对待思想政治教育意识形态性的问题上，绝大部分思想政治工作者态度坚定，但也存在一些模糊甚至错误的认知。一些学者基于全球化发展趋势，主张思想政治教育淡化意识形态性，主动融入世界，谋求价值共识；一些学者强调思想政治教育的马克思主义属性与社会主义市场经济的发展不合，倡导政治立场应中立化，培育人民的“市场思维”；一些学者怀疑思想政治教育学科的科学性，提倡少谈政治教育，回归人本教育。这些观点从根本上背离了思想政治教育的意识形态属性。我们认为，作为社会主义精神文明的核心内容和基本途径，思想政治教育肩负着引导社会主义各项事业在发展过程中坚定社会主义方向的重任。
新时代，马克思主义思想政治教育的发展面临更加严峻的社会形势，如面对全面从严治党进入新阶段，如何不断提高党的领导水平和执政水平？面对国内社会思潮纷纭激荡的新形势，如何巩固马克思主义意识形态的指导地位？面对全球范围内各种思想文化交流交融交锋的新局面，如何提高我国在国际上的话语权？这些都迫切需要马克思主义思想政治教育更好地发挥作用。
3思想政治教育已经形成一个人数众多的学术队伍和专业组织
思想政治教育已经形成一个人数众多的学术队伍和专业组织要判断一个学科是否确立，还需要有相对稳定的研究人员和研究队伍，有较明确的行业组织。经过30多年的发展，在思想政治教育领域已经有了相对比较明确的思想政治教育专门人员，并且在思想政治教育专门人员中形成了思想政治教育理论工作者、思想政治教育实践工作者等庞大的思想政治教育群体。在这些群体中也形成了一些行业的学会，比如在高校，形成以思想政治教育专业的圈子为主体的马克思主义理论学科研究会；以思想政治教育实务的队伍为主体的中国高等教育研究会思想政治教育专业委员会、以学生工作为主体的高校辅导员工作研究会等，在企业有职工思想政治工作研究会。思想政治教育专门人员的大量出现势必对思想政治教育专业化提出更高要求，对专业培养的人才提出更高要求，这样就构成了思想政治教育理论工作者和实践工作者之间相互促进的依赖关系，使得思想政治教育研究不再是个人兴趣，而是一种具有行业标准和规范的公共研究领域。
4建立马克思主义思想政治教育学
建立马克思主义思想政治教育学是指按照马克思主义立场、观点和方法进行思想政治教育研究，形成真正马克思主义理论学科目录下的独立二级学科。思想政治教育学科虽然是马克思主义形成以后无产阶级政党和广大人民掌握自己的理论和思想武器的一种理论和方法，具有研究对象和领域的特定性，但是马克思主义思想政治教育学并不仅仅研究马克思主义的思想政治教育现象，也可以把人类历史上各种意识形态和阶级开展的类似马克思主义思想政治教育的活动现象作为研究对象，正如思想政治教育领域诸多学者所宣称，思想政治教育现象是人类社会自从阶级社会以来就固有的一种客观现象，虽然它们并不是以思想政治教育为名，但实质上从事着类似马克思主义思想政治教育活动。马克思主义思想政治教育学也应该把人类社会普遍存在的思想政治教育现象作为自己的研究领域。但在开展人类社会普遍存在思想政治教育现象的研究的同时，应该明确人类社会普遍存在的思想政治教育现象，与我们目前所探讨的特定阶级的思想政治教育即马克思主义思想政治教育现象存在着本质的差别，不能用人类社会普遍存在的思想政治教育现象的规律套用马克思主义思想政治教育规律，这就混淆了两者在本质上的区别。
结语
思想政治教育在夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的实践中扮演什么样的角色？担负怎样的时代使命？广大思想政治工作者需要在实践中解答这个时代课题。在新时代的大背景下，马克思主义思想政治教育的发展有其特殊的时代使命，应因时而进、因势而新，把握时代脉搏，回应时代诉求，体现时代精神。我们要立足本来，明确马克思主义思想政治教育的历史定位；我们要吸收外来，促进马克思主义思想政治教育的创新发展；我们要面向未来，实现马克思主义思想政治教育的当代转向。
参考文献
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作者简介：
洪晓斌 ，男，福建南安(1998年09月28)中国人民武装警察部队警官学院。
罗先润，男，江西瑞金(1999年09月02)中国人民武装警察部队警官学院。
程龙，男，江苏宿迁(1999年08月19)中国人民武装警察部队警官学院。