摘要：社会的发展越来越好，也就意味着我们对于个人的综合素养要进行普遍的升高，为了帮助我们的学生融合到现在的社会中，我们应该从班级管理中就开始对学生进行培养核心素养，只有学生们得到了良好的教育，社会的发展才会更加可观，核心素养和班级的管理这两者之间也是有着十分重要的关联，我们要把核心素养看做成一个努力的方向，要把班级管理看成是一个为我们以后在社会立足的培养基础，只有这样我们才可以帮助学生们提高综合的素养，并且还能有效的优化班级的管理。
关键词：核心素养；优化管理；班级管理
引言
在现在这个时代，因为我国对于整体的素质教育有着较大的改善，所以在教育行业里如何培养学生的核心素养也成为了所有教育从事行业者的一个任务之一。核心素养对于学生们来说还是一个在以后社会中和现在成长的过程中必须具备的能力，这对于学生们来说，在学业和自身上都有着很重要的作用。但是从现在存在的一些管理问题上来看，大多数的教师都把重点放在了怎样提高教学的质量上，在面对学生的核心素养和各方面的综合状况上缺乏了一定的关注，也因此会影响了学生们的全方位发展。根据相关的调查，班主任应该做到一核心素养为主去进行班级的优化管理，改变现在传统管理上的模式，让学生参与其中，从而培养学生的管理意识［1］。
1核心素养和班级管理之间的联系
现在我们太注重于研究教学的方案和课程的设计，对于班级管理和学生的核心素养这方面过于缺乏，其实这两者之间存在着很重要的联系。
21世纪每个人都应该具备较高的素质，对学生来说核心素养也是他们适应并且融入社会的必备能力，这也是我们对于优化班级管理的重要目标。班级管理的目标决定了在管理上如何制订计划并进行实施。核心素养也是经过了很多人的研究和实证调查，根据积累的现实经验而得出的结论，非常的具有科学和严谨度，以核心素养为主从而给班级的管理定了方向。
核心素养的培养可以给班级的管理带来非常好的效果，因为核心素养可以更好的稳定班级的秩序和学生们的心理氛围等。
2在核心素养的基础下进行班级管理优化
2.1结合其他老师进行管理
在平常对于班级进行管理的时候，班主任自己进行管理是远远不够的，因为班主任不可能掌握每一位学生的情况，所以说除了班主任我们还要伴随其他学科老师的帮助，在老师们进行传授知识的时候，学生们也掌握了有关的文化，这也是学生获得探究方法的主要途径。每位老师进行教学的时候，方法和教学的特点也较大程度的决定了学生们的学习兴趣和态度。只有班主任结合其他教师的来进行班级管理，才可以更加了解学生们存在的一些情况，才会帮助学生每个人不同的差别进行不同的教学，从而保证学生们在每个科目中提升自己的文化，发展核心素养。
在以往的教学管理中，都是班主任一人在进行管理，学校应该考虑这个失败的例子，应该使整个管理具有更加多元化的办法，在制定管理的相关条规时，应该与各个学科的老师就行讨论，还要把学生们提出的一些合理意见给加入到班级制度里，从而保证了班级条规的合理化和科学化。现在的很多学校都让每个科目的老师参与到班级的管理中来，每一个科目的老师都可以根据自身制定出一套班级管理的方案，让教学和教人互相结合。让全员都参与到管理模式中来。学生可以根据自己的意愿选择适合自己的老师。只有形成了班级里良好的气氛，才可以让学生们的核心素养得到更好的发展［2］。
2.2让学生参与到管理中
合适的班级管理人员可以对学生的自信心、责任程度以及独立性都有着很好的帮助作用，还可以提高我们学生的人际交往和活动组织的总体能力，也是对于学生们提升核心素养的关键性，所以班主任们一定要加强对于班级管理的角色部署、我们可以根据角色的多样化和流动性来帮助我们对班级管理的优化。
角色的多样化就是指在扩大管理人员的同时，让更多的学生可以参与其中，并且在同一个时间内去担任自己管理的角色。在传统的班级管理上，通常班里的管理角色都是班长、学习委员、各科目的课代表这种人员，这种程度对于角色多样化来说远远不够，班级里需要管理的事情非常的琐杂，班主任可以根据不同的需求去对不同管理角色进行设计，设计完成后遵循学生们的建议和想要担当的管理角色进行选择，以一个月或者是更加合适的周期进行轮换制度。让每一个学生都可以有表现得机会，也可以提高学生们的核心素养［3］。
2.3引导与促进学生发展
合理的对班级进行管理有助于对班级里各种活动和整体的氛围以及师生们的友好关系都具有众多的优出，而核心素养本身的个人修养、社会关爱、合作参与、创新实践以及知识和态度等因素都给我们的管理带来了很大的挑战。只有培养学生们的核心素养才可以帮助学生提高他们的全面发展。还可以帮教育教学提供改进的机会，所以优化班级管理需要我们作为老师去引导学生们前进，首先就要关注学生们的学习成绩以及课堂纪律，除此之外更要尊重学生们给出的建议，尊重学生们每个人不同的性格，用更加欣赏的眼光去对待学生们的优点，帮助学生们感受到自信，从而发展他们的核心素养。
还有就是，管理的模式方法以及评价的多样化都可以对发挥评价有着促进和引导的作用，所以作为班主任这个重点的管理角色，我们一定要从不同的层次和角度去时刻注意学生们的身心发展。在学习知识的同时我们一定要注意教课的方式和课堂的氛围，只有带动了课堂的整体气氛，才可以让学生们对知识进行更好的接受，从而也是为培养学生核心素养打下了良好的基础。
结论
结合以上的论述，可见班主任不是管理工作中唯一的角色，真正的管理是需要大家的团结共同完成的，可以看出优化班级管理的工作是可以促使我们提高培养学生核心素养的基础，当然在进行管理的工作中，学生是我们整个班级最重要的组成部分，在进行管理的时候我们要结合学生们的建议，让学生们参与到管理工作当中，这样不仅能够提高学生们的综合能力，提高核心素养，还为他们以后的发展打下了坚实的基础。
参考文献
［1］周兴国．学生管理中的行为主义倾向及其反思［Ｊ］．当代教育科学，２０１２（１６）：７－１０．
［2］王烨晖，辛涛．基于核心素养的课程改革之关键问题［Ｊ］．人民教育，２０１７（Ｚ１）：３７－４０．
［3］李涵．班级管理模式创新与新型学习共同体构建［Ｊ］．中国教育学刊，２０１３（４）：４１－４３.