汤山中学位于石阡县北塔大道北端，占地面积11.8万平方米，是全县唯一的一所一类初级中学。现有教师159人，省级名师2人，市级名师8人，市级骨干教师19人，县级骨干教师16人，占全县初中的89.1%，高级教师45人，有学生2279人，拥有功能一流、规范先进的理化生实验室、阳光少年之家、心理咨询室、微机室、图书室、舞蹈室、国画室、书法室、音乐室，有标准化的教室、寝室、食堂和运动场。秉承“崇德树人、敬业爱生、用良心办人民满意的教育”的办学理念。
汤山中学地处城乡结合部，近年来随着进城务工子女、易地扶贫搬迁子女的入学，留守学生的教育和管理给学校的发展带来了新的问题，为加强学生的管理，学校走读生实行全封闭管理，走读生每天早上来校，晚自习后回家，一日三餐在学校，午休在学校由教师和保安陪护，晚自习之后返家途中由老师护送。根据这一现实情况，探索出“331”管理方案，为努力创建“平安、和谐、快乐、幸福、美丽新汤中”进行有益尝试。
一、“331”管理方案的主要内容
“331”管理方案即“三进、三帮、一护”。所谓“三进”即“进教室、进寝室、进家庭”；“三帮”即“帮贫困生、帮德困生、帮学困生”；“一护”即“爱心护送”。
（一）“三进”工作内容及要求
1、“进教室”：指导督查中青年教师课堂教学、班级管理，促进中青年教师成长，规范学生课堂行为习惯，促进学生健康成长，提高教育教学质量。
工作要求：（1）由各年级组长带队对课堂教学秩序、教学常规定期或不定期地进行巡查，对存在的问题认真做好记录，及时反馈，督促当事人及时整改。（2）党员、行政带头上好示范课，骨干教师、老教师带头上好指导课，引领中青年教师快速成长。（3）党员、行政、骨干班主任、老班主任带头上好主题班会课，指导、帮助中青年班主任开展工作。（4）对学习毫无兴趣的学生、成绩较差的特殊学生树立学习自信，开展对口帮扶。
2、“进寝室”：加强学生寝室的管理力度，规范学生行为，让学生在校也能感受到家的温暖。
工作要求：（1）协助寝室管理人员做好卫生督查，寝室纪律，物品规范摆放等日常管理；（2）落实安全教育，进行安全隐患排查、对违禁物品排查收缴；（3）指导寝室文化建设，给学生及时解决生活中的问题。
3、“进家庭”：加强家校交流，了解学生在家学习、生活状况，不出现管理真空时段，让学生在家也能感受到老师的关爱。
工作要求：（1）了解学生在家学习、生活情况，听取学生家长对学校、教师工作情况的建议或意见，认真做好记录，对收集到的建议或意见及时汇报学校，及时进行整改。（2）对“贫困生”、“德困生”、“学困生”给予更多的关爱和帮助，耐心教育、精心指导、细心帮助，绝不允许任何学生因任何原因辍学。（3）积极宣传国家的教育方针政策，教育精准扶贫，教育资助政策，学校的教育管理理念等内容。
（二）“三帮”工作内容及要求
1、工作内容：加强“贫困生”、“德困生”、“学困生”在思想方面、学习方面、生活方面的教育和管理，不让爱缺失，让学生时时刻刻都能感受到老师的关爱，努力学习，励志成才。
2、工作要求：（1）由各组组长、级组长、班主任对本级组、班级“帮贫困生”、“帮德困生”、“帮学困生”进行摸排统计上报学校。
（2）各组组长根据本组党员、行政、班主任、教师情况对“帮贫困生”、“帮德困生”、“帮学困生”进行分配，实行“一对一”或“一对几”的帮扶，了解学生思想、学习、生活情况，认真做好记录，对出现的问题和困难及时汇报，及时进行处理。（3）充分发挥学校“心理咨询室”、“阳光少年之家”主阵地的作用，利用“第二课堂”，发挥教师的专长，教育、引导、帮助“贫困生”、“德困生”、“学困生”健康成长。
（三）“一护”工作内容及要求
1、工作内容：“一护”即“爱心护送”，由党员教师带头，放学时段，在学校附近路口和主要干道进行值勤，将学校管理适度向校外延伸，确保学生平安返家。
2、工作要求：（1）各组由党员教师带头，对成员进行分工，按时、定人、定点，有事必须提前向组长请假，如因脱岗或失职造成安全事故，由相关教师承担相应责任。（2）定点值勤与流动巡查相结合。强化交通安全意识，规范学生行为，发现问题苗头及时化解处理。
二、“331”管理方案实施效果
（一）发挥了党员教师的模范作用，担当精神
党员教师是学校的核心力量，要提高政治站位，发挥模范作用，具有担当精神，积极参与学校管理，不能简单地认为只要教好自己班的学生，管理学校是校领导干部们的事。在“331”管理中，虽然学校对每个教师都进行了相应的分工，也明确了职责。但是作为党员教师，要本着为学校负责、为事业负责、为大局负责的意识，积极参与学校的相关教育教学工作。每一个岗位都有党员教师的模范引领，一个学校就是一个“家”，只有相互配合，才能形成工作的合力，为建设和谐校园做出积极贡献。
（二）激发了教师的责任意识，要教好书，更要育好人
教育的初心是“教书育人”，在践行“立德树人”这一时代课题之际，作为新时代的教育工作不仅是传道、授业、解惑，更是要教学生怎样做人，育人才是我们教育工作者永恒不变的初心。作为教师，除了传授知识与教书育人以外，还要在思想和人格上保持先进性，争做素质教育的领路人，教会学生学会求知、学会生活、学会做人，培养学生成为社会主义“四有”公民。在“331”管理中，既注重了学生的课堂表现，也关注了学生的生活表现，培养学生的生活自理能力，引导学生全面发展，努力培养社会主义现代化建设需要的一代新人。
（三）师生之间建立起了融洽的关系
师生关系是学校人际关系中最基本的最重要的人际关系，师生关系好坏直接影响教育的效果。在“331”管理中，无论是班主任还是科任教师，无论是优秀生还是问题学生，在校内还是校外，师生之间增加了彼此接触的时间和机会，有了教师真诚地关心、爱护、理解、鼓励学生,以达到感情上的融洽，他们真实地感受到教师的教育和关怀，于是师生之间在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动实现了双向交流。加深师生之间的了解、缩短师生之间心理上的距离,从而建立起真诚的师生关系。特别是“三帮”对象学生来说，消除了心理隔阂，减少了因教育所产生的不理解，甚至怨恨，更加有利于学校的管理和教育。
（四）有利于捕捉学生的闪光点，发现问题及时处理
教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满希望。在“331”管理中，体现了学生的主体意识，教师对教育的服务意识。在校园内还在在校园外，学生都能得到老师的关注，与学生接触增多，更能客观分析和发现学生的长处以及不足，用心去挖掘，采取行之有效的办法，让学生找到新的自我，树立起上进的信心。
（五）实现了对学生的精细化管理
学校管理是人的管理，对象是教师和学生，教师管理不到位就可能引起人心涣散，工作消极被动，必然引起教育质量下滑；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱，安全隐患，环境卫生等问题应运而生。我校生源复杂，学生在校时间相对长，在“331”管理中，将管理责任明确化、具体化。变一人操心为大家操心，要求每一个教职员工都要到对工作负责，对岗位负责。把“用心工作、爱心育人、真心奉献”的教育思想在管理中具体体现出来，实现“争创教学一流、管理一流、质量一流省级示范校”办学目标。