摘要：随着素质教育的不断深入，新课改背景下对小学班主任管理模式又提出了更高的要求。传统的小学班主任管理已经无法满足小学生成长的需求，相关教育学者提出了在班主任管理时融入沟通艺术，以达到最佳的管理效果。班主任作为班级中的组织者和决策者，对整个班级和学生都有着直接的影响，但是在我国小学班主任管理当中还是普遍的存在诸多问题，这也需要班主任、学生以及学校、家长之家加强联系与合作，从而将其解决，为学生营造一个良好的学习成长环境。本文先阐述了小学班主任管理中沟通艺术的必要性，然后又对小学班主任管理中沟通艺术的具体措施展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：沟通艺术；小学班主任；管理
引言：班主任的管理在教育的各个阶段都直接影响着学生的成长和学习情况，在我国小学班主任管理当中存在着很多问题导致班主任的管理并没有成效。首先是部分班主任自身管理能力不足，且素质低下，很多小学班主任对学生的管理只定位在学生不闹事、上课听讲、考试有成绩就可以，学校组织什么活动也抱着应付的心理，这样的班主任给人的印象就是不思进取、没有工作精神，进而使得学生也没有学习的动力，导致教学效率下降。其次是小学生所处的年龄阶段正是身心健康的发展时期，在这一阶段他们很容易因为外部因素在心理上产生偏差，因此在学校上课时不服从管理。最后是学校、班主任以及家长只注重学生的学习成绩，忽略了日常班级管理对学生的重要性。因此，面对以上种种问题，目前小学教育事业应当立足于班主任管理，重视起来，并制定有效的策略以将其解决[1]。
一、小学班主任管理中沟通艺术的必要性
（一） 是学校环境建设的必然要求
小学阶段是素质教育最为重要的时期，学生大部分学习时间都是在校园中度过，所以校园的环境对于他们而言至关重要。作为小学班主任，需要掌握优秀的沟通能力和组织能力，并且了解班级建设的具体内容，善于发现在班级建设过程中出现的问题，然后及时的解决，从而为班级的建设打下良好的基础，同时也为校园整体环境的构建贡献力量。不仅如此，小学班主任具备较好的沟通能力能和家长之间建立良好的互动纽带，通过家长来了解学生的生活和日常学习情况，加深家园教育环境的建设，从而促进校园环境的深入化发展。
（二）是施行个性化素质教育的必然要求
在新课程素质教育的不断深入背景下，要求小学班主任必须具备沟通的能力，能够以学生为主体开展教学活动和班级文化建设，致力于推动素质教育的深入化发展。在传统的小学教育当中，班主任都是以严厉治班，很多学生有心理诉求也不敢向班主任倾诉，如果做错了事情还会得到班主任的训斥，所以在校园生活和日常学习都是小心翼翼的，这完全脱离了素质教育的发展方向，同时也给学生的个性化发展增加阻碍。因此，作为小学班主任，应当不断的加强自身的沟通能开，能够在学生和家长之间进行互动穿梭，充分掌握学生的各方面动态，并以此为依据优化教学方式和班级建设，为小学生的核心素养价值观的发展提供基础，从而培养出一批适应时代发展的综合素质极强的人才。
二、小学班主任管理中沟通艺术的具体措施
（一）关心与爱护学生
小学生所处的阶段由于年级较小，社会阅历不足，所以对很多事物的接受能力也远远不够，这就要求小学班主任在日常管理时要投入足够的耐心，在日常生活与教学的过程中通过关心和爱护让他们感受到班级与班主任的温暖，从而建立一个和谐、温馨的小学课堂环境。例如：很多小学生因为性格的问题，会不喜欢参与班级的一些集体活动，班主任不能强制性的让学生参加，这样会让学生更厌烦，可以将小学生叫到没人的地方与其进行沟通，并和家长及时的交流了解学生的实际情况，然后有针对、目的性的开导并鼓励学生，从而使他们重拾信心，积极的参与到班级的活动当中[2]。
（二）尊重学生
每个学生都是独立的个体，都有着不同的性格特点和兴趣爱好，因为成长环境的不同他们之间难免会出现兴趣或者性格上的差异，而小学班主任应当做的就是对于他们的所有取向都保持尊重的态度，并在交流的过程中突出这种尊重，使学生感受到班主任的尊重，从而激发他们内心深处的自信。例如：部分学生是单亲家庭，受到家庭的影响他们的兴趣爱好可能与其他同学大相径庭，比方说大部分小学生都对体育、美术、音乐等感兴趣，这些单亲家庭的学生很有可能对一些比较偏离自身年龄阶段的爱好，比如收藏一些石子和字画等，班主任应当尊重他们的这些兴趣爱好，并找准机会和他们进行沟通，沟通的过程中不能直奔主题，适当的以励志小故事作为引导，比方说一些国外的科学家也是在小时候自己的兴趣爱好不被别人认可，但是一直坚持了下来，最终成为注明科学家，让学生在与班主任的沟通过程中感受到班主任的尊重，认为自己做的事情是被认可的，这样就会将他们内心深处的孤独和压抑有效的释放，然后班主任再引导他们面向班级和同学展示自己的兴趣和成果，从而使其融入班级当中。
（三）小学班主任发挥自身的榜样作用
班主任对于小学生而言是主要的模仿对象，如果班主任的素质不高，行为品性也不端正，那么必定会影响到小学生，对他们的学习和生活产生诸多负面影响。因此，作为小学班主任，应当做好带头作用，比方说每次上课前都提前到教室或者课上不接打电话，让学生看到班主任品性端正的一面。除此之外，学校还要定期的对班主任进行培训，聘请一些教育专家来校演讲，并设定考核制度，以此来让班主任在不断学习的过程中提升自身的教学管理水平以及师德涵养，并给学生树立终身学习的榜样[3]。
总结：综上所述，作为小学的班主任，应当做好应尽的义务，为了给学生创设一个完善的学习、校园生活环境首先应当加强与家长和学生之间的沟通，并通过沟通了解学生的各方面实际情况，从而更有效的进行班级建设。其次，尊重和关爱每一位学生，在交流和教学的过程中对于学生的性格和兴趣爱好秉持尊重的态度，使他们拥有自信阳光的心态。最后，班主任应当在不断学习的过程中提升自身的综合能力，并给学生树立终身学习的核心价值观。
参考文献：
[1]刘飞,谢红真.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(01):140.
[2]张红娇.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新课程教学(电子版),2019(24):129-130.
[3]陈平军.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2019(31):32+34.