摘要：小学体育是可以提升学生身体素质的关键学科，对学生的身体健康发展有着重要作用，但想要小学体育教学工作紧跟时代的步伐，做到与时俱进，需将培养学生核心素养作为教学的关键，小学体育教师不仅要通过教授体育技能提高学生的身体素养，还要将德育教育融入到日常体育教学中，对学生进行思想道德观念上的正确引导，促使学生能够通过体育学习得到身心素质的全面发展，进一步落实新课改的要求：立德树人。
关键词：小学体育；德育教育；体育教学
一、新课改下将德育教育融入小学体育中的意义
小学体育学科中需要进行许多相关的体育锻炼和体育活动，这些项目的进行都是建立在人与人、团队与团队、人与自然环境之间，因此，小学生在体育学习中，需要具备与个人、与团体、与环境相处的技能，所以体育教学不仅仅是提升学生体能的一个教学目标，而是要让学生在体育活动中与这些关系之间建立有效桥梁，如：与人沟通的能力、懂得倾听他人、学会团队协作、乐于助人、保护环境、热爱公物等，这些品质都能够帮助学生与人和环境和谐共处，有利于学生今后得到更好的发展。由此可以了解到，小学体育与小学生的思想道德品质的形成有着密不可分的关系，小学体育教师应该要充分认识到两者之间的关联，明确自己的教学目标：在小学体育教学中融入德育教育是体育教师当下体育教学目标的首要任务，通过采取合理有效的教学方法，提升学生身体素质的同时培养学生形成良好的心理素质和道德品质，帮助小学生健康地成长。
二、小学体育教学中的德育教育的具体体现
新课改要求教师要做到“立德树人”，小学体育教师要在日常体育教学活动中，充分挖掘体育学科中存在的德育资源并发挥其功能，以提升学生身心健康全方面发展作为出发点，结合学生实际情况，在体育教学中积极探索、实践和调整教学方法，帮助学生树立积极的向上的心理与道德品质，从而实现德育在小学体育教学中的融入，可以从以下几个方面进行：
1.以身作则。
小学生对事物判别能力差，但模仿能力却很强，所以容易被身边的不论好坏的人和事物所影响，教师作为小学生在学校除了其他小伙伴以为接触最多的人，对学生的影响也是不容小觑的，学生会在不自知中对教师进行观察和模仿，由于无法判断教师的哪些行为是好的，哪些行为是不好的，所以导致学生从教师身上学习到不好行为，为了进一步避免这种问题的可能性，教师要严格要求自己的一言一行，对自身的道德行为严格要求，在体育教学活动中，充分利用自身的道德行为引导学生，为学生做好道德示范，使得学生在模仿的过程中形成教师身上良好的道德行为。
例如，要求学生进行体育活动时要注意穿着适宜，而教师自己却穿着背心裤衩来教学，学生会觉得老师都这样穿，那我下次也可以这样穿，当教师批评学生穿着不得体时，学生会以老师都这样穿，我为什么不可以进行反驳，这时教师在对学生进行教育时就处于下风，因此，在要求学生做到某项标准的同时，教师也要以此为要求，严格要求自己，这样学生体会到教师都严格要求自己，那他们自己也要严格准守规定，长期做到严于律己，使得学生养成自律的习惯，在今后的学习和生活中做一个自律的人。
2.游戏教学法
游戏教学法，让学生在玩耍中受到德育教育影响。活泼好动是小学生的一大特点，小学教师可以结合这一特点采用游戏教学法，也就是将教学内容和游戏相结合的教学形式，这样比教师采用传统教学，一味机械式的引导学生学习或强制性灌输体育技巧和理论知识，更能激发学生的积极性和兴趣，通过游戏调动学生积极参与，在游戏中引导学生进行德育学习，使得学生在愉悦的游戏环境中更容易接受接受德育教育，也能深化学生的记忆。例如，在体育实际教学中，教师可以组织一场竞赛引导学生树立竞争意识并了解到合作的重要性，以两人三足游戏为例，首先教师可以将班上学生分为3-6人的竞赛小组，随后为学生讲解竞赛要求和规定，让学生明白此处比赛的目标和规则，然后再为学生示范和讲解怎么进行活动，最后引导学生开始竞赛，哪一组能够最先到达终点则为胜利者。在竞赛的过程中，学生不仅能够学到两人三足跑的技巧，对此进行训练并掌握，还能清楚的感受到团队合作的重要性，这个不是一个人能跑就行，要想不摔倒并最快速度的到达终点，只有团队进行合作，保持步伐一致、速度一致才行。除此之外，由于是竞赛的形式，学生会怀有强烈的集体荣誉感，从而形成坚持不懈，积极奋斗的竞争意识。但是教师也应注意需及时调节那些因未获得好的比赛结果而丧气的学生，让其明确比赛难免有输赢重在参与，使得学生有一颗积极乐观的心理；如果在比赛过程中，有摔倒想要放弃的学生，教师要对其进行鼓励，让学生学会坚持，这样才能使得其树立信心，积极参与体育教学。
3.加大德育教育关注度
教师想要在日常体育教学活动中有效的开展德育工作，那教师必须要加大对德育教育的关注度，在日常生活中抓中时机，寻找教学内容中与德育相关的资料，使得德育教育能够做到“润物细无声”。如果教师在体育活动中一味告知学生这种道德行为很恶劣，那种行为习惯不良好，学生只会觉得教师罗里吧嗦，逐渐对教师产生厌烦，因此，教师要有意识的将知识中的德育内容挖掘出来，在教学方式和教学场景设计上多花心思，然后以学生能够接受的教学方式让其在活动场景中受到德育熏陶，从而在不知不觉中形成良好的道德行为习惯。例如，在篮球技巧教学中，教师可以将单人学习拍球的教学场景，设计为双人传球，增加学生与他人活动的机会，然后在传球的过程中关注学生是否存在思想道德方面的不足，然后对学生进行正确的引导，通过讲解传球在篮球比赛中的重要性，让学生学会到要信任他人，这样能够让学生很好的接受德育教育，也能帮助学生养成信任他人的优良品质。
结语：在新课改的要求下，小学体育教师要不断更新自己的教学观念，重视德育教育对学生的重要作用，并在实际教学中，充分利用和挖掘德育素材，通过以身作则、游戏教学等有效合理的教学手段，在体育活动中融入德育教育，提升学生身体素质的同时培养学生优秀道德品质的形成，帮助学生今后能够得到全面发展打下基础，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]刘梦华.探索方法，提高小学体育德育渗透效率[J].体育风尚，2019（11）.
[2]韦永富.新时期小学体育德育一体化实践与探索[J].下一代，2020（1）.