内容摘要：在音乐文化理解是音乐学科核心素养中，明确指出需要学生进行细致学习的内容，音乐与相关文化包括了，人文学科的属性同时也能够直接增进学生的文化素养及学习领域。通过学习音乐与相关文化，学生能够进一步扩大自身的视野，促进学生对于音乐的直观感受和体验，培养学生鉴赏表现和创造音乐的艺术魅力。这一部分的教学需要长时间的累积与细致的渗透，本文中笔者具有自身的教学经验来看一看，如何在日常教学中通过微课，帮助学生培养音乐与相关文化的核心素养。???????
关键词：音乐文化理解、核心素养、微课教学???????
在今天的教学当中我们常常关注学生在日常生活中对于知识的消化和运用。如今的学生成长在网络时代，可以说互联网已经成为了他们的生活一部分，因此学生也十分习惯以互联网的方式去收获信息，并且利用信息。互联网的信息往往表现出一种碎片化传播的特征，在这种特征之下，学生也常常以碎片化的方式去获取相关的内容，而微课教学恰恰能够符合互联网碎片化传播信息的特点，通过微课教学，我们能够帮助学生进一步的理解音乐与相关文化的教学内容，同时帮助学生在生活中通过点点滴滴去积累与课程相关的知识。
一、通过微课帮助学生学习音乐与相关文化的内容
1.音乐与生活之间的关系
音乐是来源于现实生活的，是一种人们对于现实生活活动的具体反应，因此认清音乐与社会生活之间的关系，对于学生树立正确的世界观，价值观和审美能力，认识音乐的社会功能以及社会价值都具有很重要的意义。面对社会中的音乐，单凭简单的课堂教学以及示范，是很难让学生直接去理解这种音乐的发展方式的。在教学过程当中，最关键的问题还是要让学生能够理解每一种音乐产生的文化背景，创作者的生活态度，并且让学生拥有相关的欣赏能力等等。而通过微课教学，我们可以将一些比较散的知识点，在短小的课程内容当中，完整的传递给学生，学生在这种学习的方式中能够快速的了解到一些具体的内容，从而对于音乐与生活之间的关系更加清楚。
2.音乐与其他艺术之间的关系
要知道音乐虽然是一种体系，非常完整的艺术，但是音乐在产生和传播过程中，却是时时刻刻与其他艺术门类紧密结合起来的。比如说音乐在最初会与舞蹈相结合，在今天的发展过程中也会与戏剧影视艺术相结合。
学生在生活当中，大多都有过观看影视作品的经验，通过这种方式让学生去了解音乐与其他艺术之间的配合，能够增强学生对于音乐的艺术感受能力。而在微课当中，我们恰巧可以通过视频展示的方式，为学生系统的讲解音乐与其他艺术形式结合的方式，从而让学生对于音乐的感受更加直观了解音乐作品在不同应用场景当中的意义以及情感表达的方式。
二、通过微课进行音乐与相关文化教学的策略
1.以集中的方式展现音乐的文化魅力
微课的教学时长是比较短的，一般来说在一节微课当中，我们会安排5~8分钟的内容讲解。这种比较短小的课程时间适合进行单个知识点的突破。虽然每一节微课的时间会比较短，但是我们也可以利用微课通过多节课程的构建，搭建起一个完整的知识体系。
比如说我们可以通过多节微课组合的方式，为学生集中讲解一些对于音乐有卓越贡献的艺术家。在课程的安排上，我们安排10节课程，每一节微课都集中的讲解，一名艺术家在其中为学生简单介绍这名艺术家的成长背景，创作经历以及音乐风格等等。
通过这种方式，学生可以在最短的时间内，对于一个重要的艺术家有大致的了解，并且通过多节微课组合的方式将多名艺术家的创作逐渐构建起一个知识体系，从而了解音乐发展的历史过程。在这种安排下，我们就巧妙的利用了微课的课程特点，从而让学生以更加集中的方式，了解到与音乐相关的文化内容。
2.将音乐与其他艺术形式巧妙结合
上文中提到微课具有普通课堂不具备的信息传递效果，这其中就包含了微课，可以通过视频这种展现方式将不同的影音内容剪辑在一起，从而以更加完整的方式展现出我们所要传递的内容。
在音乐与文化课堂当中，我们也会让学生了解音乐与现代影视作品之间的关系。比如说，我们可以在微课开始的阶段，先为学生播放一个一分钟左右的电影预告片，然后在接下来的时间里，通过三分钟左右的时间，为学生讲解这个预告片的图像内容与配乐之间的相互关系。以这样的模式，在一个微课当中，为数学生讲解2~3个影视作品与音乐之间的配合方式。再或者我们可以将歌剧当中的经典音乐作品单独放在一节微课当中进行讲解。
此外，我们还可以做一个系列的音乐与其它艺术之间的结合讲解。比如说音乐与话剧、音乐与歌剧、音乐与舞蹈等等。每一部分的内容构成一段微课视频，多个视频构成一个系列课程。这样，能够为学生构建其一个音乐与相关艺术搭配的框架，让学生在认知上形成一个基本的观念，从而打开学习音乐的视野。通过这种方式的直观讲解，学生可以更加直接的体会到音乐与其他艺术形式之间的交融。
?三、改变教学模式，激活音乐课堂教学
《新课标》首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以老师为主，一言堂的模式，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
现代的教学模式要求音乐教师做一个引导者，而不再是一个发令者。在这种课堂环境下，教师应具有表现自己新的教学理念的品质，创造出适合学校特色的特长，营造音乐气氛，设计有特色的教学活动。这样才能适合现代新课改下的音乐教学的要求。课堂教学过程通过“导入→活动→创作→表演、评议”的音乐课堂教学模式，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生的情感，使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂模式。
“体验——参与——创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论，共同解决问题，让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。如：在教学中我设计的“乐评专栏”，它主要是一个鼓励学生对音乐作品表达独立的感受和见解的园地，提高学生的音乐审美能力，帮助学生建立起音乐与人生的关系，我设计的乐评专栏让学生在比较中作出自己的选择，在集体中交流自己的感受，在交流中作出自己的评价。在活动中我始终强调三个字“自己的”，并推敲书面语，合感受和评价“明确化”，在活动的过程中，并用书面的形式随时记录下来。
总之，基于核心素养下的“音乐文化理解”教学内容是一个涉及面很广，并且会调动学生多方面感知能力的教学课程，通过这一方面的教学，我们可以更好的拓展学生的艺术事业，激发学生对于音乐的深层感受。因此在今天的教学中，我们应该进一步的挖掘音乐与相关文化的内容，通过微课这种现代化的教学方式，让学生更加深入的了解相关知识。