摘要：中职院校作为为社会培养应用型技术人才的重要阵地，在教育教学过程中要培养学生的实践能力。教师在教学活动中不仅要让学生扎实基础知识，还有让学生在扎实基础知识和理论知识的同时培养良好的专业技能。随着新课程改革的不断深化，教师在教学过程中如何培养学生的实践能力，使学生教理论知识与实践进行统一，使教师在教学活动中需要达到的基本目标。在中职《汽车构造与拆装》课程中，培养技能型的人才，提高学生的动手操作能力，需要教师结合学生的实际情况制定有效的教学策略。
关键词：中职学校 《汽车构造与拆装》 教学方法
引言：
《汽车构造与拆装》是中职汽车专业的重要课程，主要是为了让学生通过课程的学习了解汽车的总体和各部分构造。在实际的教学活动中由于中职阶段学生身心发展规律和思维水平的影响，以及教师教学活动等多种因素，导致中职《汽车构造与拆装》课程在教学过程中存在着一些问题，需要教师不断转变自身的教学观念和教学方法，结合学生实际情况进行教学，这样才能让学生在学习过程中将理论知识与实践能力统一。
一、创设活跃的课堂氛围
活跃的课堂氛围能够使学生在学习过程中更好的发散自身的思维，在教师的带领下学生能够根据教学内容课程内容进行深入探究和学习，从而有效提高教学效率和质量。在实际的教学活动中教师创设课堂氛围时可以通过以下几个方面着手，在活跃的课堂氛围中促进学生对知识的吸收。
（一）转变传统的教学模式
在传统的《汽车构造与拆装》教学活动中，这时往往依据课程内容对学生进行灌输式教学，这种没有充分尊重学生主体地位的教学方式导致学生的学习兴趣不高，课堂气氛沉闷。中职阶段的学生相较于普通高中学生来说，其文化基础和理解能力相对薄弱，因此教师在教学过程中要通过多种转化方式激发学生的学习兴趣帮助学生理解学习内容，例如教师可以利用多媒体或PPT课件直观呈现教学内容，使学生更好的理解所学知识。
（二）创设和谐学习氛围
在学习过程中教师和学生之间只有在和谐的氛围下相互沟通和交流，教师才能更好的掌握学生的实际情况，学生也才能根据教师的教学引导参与到教学活动中。因此教师在加强与学生互动的过程中首先要创设和谐的学习氛围，这就是学生的交互过程中让学生接受新知识。
（三）适当分解课程教学内容
在教学过程中了解了理论知识之后，教师可以针对《汽车构造与拆装》各个部分内容进行深度引导，让学生明确汽车各部分内容的相关知识点，这要求教师在教学过程中结合学生的实际情况进行有效提问，通过层层深入的方式引导学生不断进行知识的探究。
二、指导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法是学生进行高效教学的基础和前提，教师在进行《汽车构造与拆装》课程教学中，要根据学生的实际情况和教学内容，在学校的认知基础上不断开发新的教学方式，要学生进行有效学习，具体来说，根据《汽车构造与拆装》课程特点，教师在教学过程中可以通过以下方法指导学生掌握正确的学习方法。
1.“顾名思义”学习法
所谓“顾名思义”学习法是让学生在学习过程中根据汽车各个部件的名称联想起作用，例如在指导学生学习“离合器”时，教师可以引导学生通过“离”联想到其作用是切断汽车动力；“合”就是为汽车输送动力，通过这种方法可以使学生更好的理解课程中的抽象内容。
2.仿真教学法
在当前中职《汽车构造与拆装》课程中，通过仿真教学法，利用虚拟的教学软件为学生直观的呈现汽车的各部分构造，能让学生更加直观的了解汽车各部分构造的原理，以及组成汽车各部分的零件等等，学生在这种直观展示的过程中能够加深对所学知识的印象，使学生在实训过程中能够取得良好的实训效果。
三、注重理论与实践结合
理论与实践结合能够使学生将所学的知识点灵活运用，在实训过程中利用自己所学的理论知识解决实际问题，也能够在实践的过程中通过亲身实践，在反思理论知识的过程中获得新的体会与理解。在教学实践中，教师首先可以将汽车零件实物带进课堂，让学生直观的感受汽车各部分零件，例如教师在讲解曲柄连杆机构相关知识的过程中，将这部分零件带进课堂，根据实物展示让学生进行深入学习，从而提高课堂教学的质量和效率，增强学生理论联系实际的能力。
另外，教师还要组织学生按照一定的频率进入车间进行实训，原则上至少要保证学生每周能进一次车间进行实训，因此，在理论联系实际教学过程中，教师在带领学生学完一部分课程内容时，保证学生有效掌握了理论知识之后，要带领学生走进实训车间，让学生在实践的过程中内化理论知识，并且通过实践过程反思自己的理论学习过程，通过这样的方式双向促进学生的学习。
四、尊重学生的个体差异
在《汽车构造与拆装》教学过程中，教师要考虑到中职阶段学生身心发展具有不平衡性和差异性，这种身心发展差异导致学生的个体之间存在差异，在学习上表现出了不同层次的学习能力，基于学生这样的特点，教师在教学活动中要根据学生的个体差异进行分层次教学，考虑到不同学生的实际情况制定相应的教学目标，实施不同层次的教学活动。例如在教学活动中让学习水平较差的学生掌握基础知识，在掌握基础知识的基础上对学生进行点拨，提高学生的学习能力，而针对学习水平较高的学生，教师不仅要让学生有效掌握基础知识，还要在掌握基础知识的过程中锻炼动手能力，并且能够在实践的过程中拥有基于自身的深入思考，这样才能使学生在今后的职业生涯发展中拥有更好的发展前景，更好的促进学生的专业发展。
结语：
中职阶段的学生与普通高中学生相比具有较为明显的优势，也有很多不足的地方，在进行《汽车构造与拆装》教学过程中，教师要考虑到学生的身心发展规律，根据学生的实际情况，制定有效的教学活动，在教学过程中创设活跃的课堂氛围，指导学生掌握正确的学习方法，注重理论与实践结合，并且尊重学生的个体差异，在这样的理念下进行教学，才能使教师更好的优化教学过程，完善教学方法有效提高课堂教学的质量和效率，并且培养学生的实践能力，使学生能够深入学习课程知识。
参考文献：
[1]颜香萍.中职学校《汽车构造与拆装》教学过程之我见[J].考试周刊,2018(05):195-196.
[2]简俊杰.中职学校《汽车构造与拆装》教学过程之我见[J].汽车时代,2019(04):72-73.