摘要：中等职业技术院校的人才培养目标是培养技术型的应用人才，教师更应该注重机械制图与机械CAD课程的实践过程，使学生能将理论知识应用于生产实践当中，因此，教师应当结合中职院校学生的年龄、性格特点、就业形势，把握这两门课程的内在联系与区别，实施整合性教学，培养学生的识图能力与空间想象能力，让学生熟练掌握CAD，精通机械制图与机械CAD这两门课程。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职机械制图与CAD课程融合教学分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职机械制图；CAD课程；融合教学分析
引言
CAD与机械制图融合教学的开展可以大幅度地减少教学时间，提高教学效率，并且能够适应时代的发展趋势，有利于专业性人才的培养，向社会输送更多的可用性人才，推动机械行业的发展。融合的开展与推行便需要学校与教师认真思考策略，合理有效地将融合教学模式推广开来，更需要学生主动接受，加强自主学习能力，培养自己的专业能力。
一、《机械CAD》和《机械制图》的概念
（一）CAD
是AutoCAD基本绘图方法及原理。锻炼学生合理有效应用AutoCAD软件完成机械绘图和机械设计的能力。所以，若想学好《机械CAD》这门课程，学生首先要掌握AutoCAD软件的功能，熟悉AutoCAD软件的使用方法，了解软件中涵盖的多种绘图命令，如直线命令、圆命令、圆弧命令、多段线命令等等，并且还要学会绘制各种图案，如单视图、双视图、圆柱体、圆锥体等等。
（二）机械制图
是锻炼学生动手制图、绘图与计算机绘图的三方面能力。所以，若想学好《机械制图》这门课程，学生首先需要对《技术制图》《机械制图》中的有关规定进行深入的了解，然后认识投影的基本原理，掌握多种图形的画法。除此之外，学生还要熟知多种零件图、装配图的绘制方法，掌握其中的技术标准。其中，《机械制图》与《机械CAD》具有重合的地方，主要表现在涉及计算机的章节，部分《机械制图》在关于计算机的章节便集中介绍了AutoCAD软件。
二、“机械制图与CAD”课程当前教学中存在的问题
（一）学生学习自主性较差，课程总课时数量有限，学生练习不充分
国家“减负”政策伴随而来的是中职课程总课时的削减，对于“机械制图与CAD”课程来说练习课程几乎完全削减，取而代之的是学生课后的自主练习。“机械制图与CAD”课程是一门讲练结合的课程，由于中职学生学习基础薄弱且没有养成良好的学习习惯，在没有完善的考核机制下，大部分中职学生不会课下自主练习或课后向教师提问，因此经常出现“课上积极配合，课后头脑空白”的情况。
（二）目前现有的教学资源不利于建立学生的空间思维
教具模型数量较少，学习资源有限，不利于学生举一反三；大部分已有的教具模型内部结构较小，课堂演示时后排学生看不清晰，不利于学生理解掌握知识点；课程动画资源有限，尤其是与教具模型相匹配的动画资源有限。当动画资源与教具模型学生、与学生学习情况不匹配时，会在一定程度上影响课堂教学效果。
三、中职机械制图与CAD课程融合教学分析
（一）融合教学，有利于抽象的内容直观化
传统的《机械制图》教学，课堂模式基本为学生课前预习，老师课堂利用模型、多媒体等辅助工具进行教学。
对于简单的实体，模型、多媒体可以辅助学生很好地理解，但是对于复杂的组合体，很多同学难以想象其内部结构，对于三视图的画法无从下手。如果合理的融入CAD教学，从三面投影体系的构建与点在三面投影体系中的投影规律开始，老师带领学生利用CAD，根据其投影规律直观地进行电脑绘图，课后学生可以通过手工绘图来加深对所学知识的印象。从简至难，学生只要基础掌握牢，对于复杂的组合体，老师只需要带领学生先绘制组合体，然后让学生直观地观察自己绘制的组合体并想象三面投影的特点，对于部分想象不出来的同学，可以直接利用CAD的功能将组合体转化成不同方向的平面投影。如此将CAD教学与《机械制图》教学相融合，既简化了学生手工绘制组合体的过程，又深化了学生对复杂组合体的认识。
（二）融合教学，有利于激发学生学习的兴趣
对于抽象、复杂、知识量多而且作业难以高质量完成的《机械制图》课程，学生普遍反映学习难度大，积极性不高，缺乏学习的热情。随着科学技术发展，虚拟仿真，模拟仿真及计算机网络集成技术的快速发展，学生对这些新生事物比较感兴趣、热情度高。合理抓住学生的这一特征，有效将CAD与《机械制图》课程教学相融合，引导学生利用实体绘制菜单绘制组合体，让学生对实体有直观认识的同时，仔细观察不同方向所看到的平面图形的结构特点。因为电脑绘图修改灵活，学生可以自由改变组合体结构，如此反复，学生在反复绘图中体验收获，在收获中不断提高自己对《机械制图》的兴趣和热情。
（三）整合中职机械制图与机械CAD课程的教学内容以及方法
比如在介绍机械制图基础知识时，单一的内容会显得枯燥乏味，此时就可以结合CAD的基本设置，介绍“绘图工具和仪器的使用方法以及相关的国家标准”，同时也可以介绍“CAD的基础知识”以及“标题栏、图纸幅面、比例、字体以及线型”等等，通过这样的演示丰富课堂内容，使学生既能了解到制图的基础知识，又能感受到计算机技术在制图学科中的应用和发展，从而激发学生的好奇心与学习兴趣。当然这一切的前提是平时教师们肯多花时间沟通，相互之间配合默契，平时钻研更好的整合教育方法，做长远的计划，提前备好课，将设计好的教育方案完美的演示出来并长期坚持。我们都知道，直尺、三角板、圆规这些绘图工具学生们经常用到，是学生最熟悉和最常用的文具，我们可以将他们作为讲解正投影法和三视图画法的辅助工具，教师用圆规、尺子在在黑板上画几何图形，讲解三视图的画法和步骤，有助于学生轻松掌握三视图的画法和投影规律。有利于学生分析几何体的角点、棱边、面的投影特性，回避点、线、面投影缺乏空间感的特性，使学生更容易的把握投影规律。除了粉笔、黑板这些传统的教学工具，教师还应该常常运用多媒体等现代化的工具进行授课，多媒体技术具有可视化的画面，能够将作品进行动态展示，多角度的观察，图文并茂，会更加生动形象，有利于教师引导学生发现问题、思考问题、分析问题，有利于学生接受和掌握机械制图和机械CAD的技巧。同时，机械制图和机械CAD实践操作要求同学们动手能力强，难度会比较大，教师要不断鼓励学生，夸奖学生，告诉学生学好这些并没有那么困难，减轻他们的心理压力，以免学生对机械制图与机械CAD产生畏惧感，失去学习的信心，从而不利于机械制图与机械CAD的学习。
结束语
总之，通过中职机械制图与CAD课程的融合，有助于职业院校更好地面对新形势下的机遇和挑战，两者的融合激发了学生的学习兴趣，提高专业能力水平，能够让学生成为满足社会需要的优秀应用型技能人才。
参考文献
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