摘要：构建高效课堂是新课改的主要任务之一，要求教师合理利用有限的课堂时间，注重挖掘课程资源、创新教学引导模式，以此使学生更加主动地参与到学习活动中，且能够发挥自身的主体作用完成各种任务，继而在师生的共同努力下不断提升课堂教学效率。因此，初中历史教师也需积极改革，以构建高效课堂为目标设计教学方案，以便促进学生综合素质的进一步发展。本文结合部编版初中历史课本，着重分析了构建高效课堂的策略。
关键词：初中历史；教学改革；高效课堂
当前，如何提高教学效率仍然是教师们比较关注的问题，而课堂作为实施教学活动的主要阵地，把握课堂效率就显得尤为重要。为了在初中阶段不断提高历史学科教学质量，教师必须积极学习和研究各种新型教学理念，并将其穿插于课堂教学过程之中，确保能够调动学生的学习兴趣，同时引导他们在探究中把握知识的精髓，并有效提升其各方面的能力，进而实现培养学生综合素质的目标，突出构建高效课堂的积极作用。
一、关注师生互动，提高教学成效
教师和学生在课堂上的双边互动是十分重要的，因此初中历史教师可以在讲课时不断调整思路，选择学生感兴趣的方式来调动他们的兴趣，同时注重有效提问，在交换信息的过程中对学生进行针对性辅导，从而不断提高课堂教学效率。如，教师在讲授《从“贞观之治”到“开元盛世”》一课时，就可以播放历史剧《贞观长歌》或是相关的纪录片，使学生在更为真实的情境中明确本课的知识要点，并通过直观画面了解当时社会繁荣安定、人民安居乐业的情况，然后教师可结合视频资料和课本内容提问，要求学生分析形成“贞观之治”和“开元盛世”局面的原因，并从较为全面的角度评价唐太宗、武则天和唐玄宗，从而在有效的互动、交流中辅助学生学习和理解知识，有助于提升课堂教学的有效性。
二、重视课堂探究，优化教学流程
（一）合作探究，强化学生能力
初中历史教师在组织教学活动时，可以要求学生在小组中合作学习，以此来激发他们的学习积极性，使之通过参与和探究获取知识，辅助构建高效的历史课堂。
比如，历史老师可以提前根据《新文化运动》一课的内容设计学习任务，再在课上展示出来，用以指导学生合作分析，使之通过阅读和分析教材中的相关内容了解新文化运动的代表人物、兴起背景、主要口号等，同时借助相关材料引导学生回顾之前学过的知识，基于当时的社会背景分析新文化运动的影响等，从而使之在合作、探究、体验的过程中感受到学习的乐趣、收获更多知识，有助于不断提高课堂效率。
（二）分层探究，提升教学成效
新课标提倡教学活动要面向全体学生，因此为了确保初中历史教学工作顺利且高效地开展，教师需要关注学生的学习情况，以分层理念为指导设计教学方案，进而从整体上提高学生的学习成效。例如，教师可针对《战后资本主义的新变化》一课来拟写分层的教学目标、教学任务，并在课上对学生进行分层提问，以此指导学习程度不同的学生开展具有层次的探究活动，使之都能在能力范围内完成学习任务、体验成功的愉悦感，从而使他们在分层、异步的学习活动中推动教学进度，实现构建高效课堂的目标。
三、扩充课堂容量，增强教学效果
为了满足学生的学习需求，初中历史教师还需整合资源，不断扩充课堂容量，以便在拓展中增加学生的学习深度和广度，促使他们建立更为完善的知识结构，进而提高教学成效。如，在讲解《对外开放》一课时，历史教师可以搜集和展示中考习题，让学生结合所学进行训练，便于检验他们的学习成效，并给予其有效的指导，保证他们能够掌握并学会应用知识，教师也可以展示一些时事资料，要求学生结合“改革开放”的相关知识点对材料进行解析，从而增强其迁移应用能力，进一步提升课堂教学的效果。
四、渗透激励评价，做好信息反馈
在课堂教学过程中，教师需及时把握学生的学习情况，并通过评价来反馈准确的信息，以便让学生更为高效地掌握所学知识内涵，同时可借机机会启发和引导他们，便于其进行针对性学习。此时，历史老师要充分考虑学生的年龄和个性特点，善于使用激励评价策略，一方面可保护学生的自尊心，使他们得到正面的引导，另一方面能够通过评价拉近师生距离，更容易使学生接受教师的点评，然后主动改正自己的缺陷、发扬自身的优势，并积累知识和学习经验，有助于切实提高课堂效率。
五、结语
在新时期的教育背景下，初中历史教师需要秉承以生为本的理念，并积极发挥自身的主导作用来开展教学工作，从而通过合理调控、优化教法调动学生的学习积极性，使之主动参与课堂，进而不断提高教学效率。同时，历史老师要以高效课堂理念为指导，走出传统教学的误区，采取各种新型导学模式来挖掘学生的潜能、激发其创造性，从而在完成知识传输任务的基础上，推动学生学习能力、思维水平和价值观的发展，有助于促进其全面发展。
参考文献：
[1]布琨.新课改背景下构建初中历史高效课堂[J].青少年日记(教育教学研究)，2018（12）.
[2]徐洁波.新课改下如何构建高效的初中历史课堂[J].试题与研究，2019（07）.