摘要：高中信息技术教育与美术教育的整合是现今高中教学趋势，美术教育发展地位有所提升，是高中教育体系中重要的一部分，在教育改革的前提下，美术教育改革也势在必行，对于高中美术教育仍存在许多问题，如何在旧时代遗存问题的基础上融合现代信息技术，是一个值得探究的改革核心问题。为了在高中促进美术教育的落实和发展，必须针对上述的问题进行整改，在美术教育中合理应用信息技术尤为重要。本文针对高中美术教学中信息技术教育的整合重要性及方式进行探讨分析。
关键词：高中；信息技术；美术；教育
伴随社会科学信息化，教育领域不断改革，在我国现有的教学体系里，高中教育是一个非常特殊的阶段，不仅是基于九年义务教育的高等教育阶段，更是学生在学习中形成自我个性和自助发展的特殊时期。而在社会经济文化数字化、信息化、网络化、个性化前提下，信息技术不断发展，逐步形成信息化引领现代化趋势。高中教学也不断融入信息技术，借助信息平台带动学生学习，与时俱进，不断更新体制改革，进行信息技术与教育有机结合，形成新的教学体系，为学生的素养及学习提供新支持。
一、美术教育现状
高中教育属于教育特殊时期，也是知识储备面向社会的关键时期，高中教育的重心落在重点学科学习，美术课程因不属于必考科目而被忽视，这便使得美术教育的目标很难具体实施，由于这种对美术教育的不重视，大多会同时忽视审美教育，甚至有许多人认为美术教育在高中教学中占用学生的宝贵时间，影响学生的整体学习效率，而高中为提高学生的升学率就会减少美术课程，学生的素质得不到全面培养，对于艺术、生活、物质的审美非常薄弱[1]。美术教育完成度不高，美术教育的教育质量更是无从谈起。美术课程开设的少，美术教学内容也无法深入，比如美术鉴赏部分，课时相对较少，在所有学科教学内容占比更是微乎其微，一周可能只有上一节美术课的机会，可想而知，整个学期下来对于美术鉴赏学生能够学到的内容能有多少，缺少知识连贯性，更不用说学习美术鉴赏内容的精髓部分，也无法对知识进行引申和应用。基于此种现象，高中生无法体会到美术教育的重要性，在其传统意识里，只要与高考内容无关，都是形同虚设的课程，自然不必注入太多精力，即便参与了美术教学也不会认真学习，更不会花时间钻研、培养和进步。这不仅影响学生们对社会的认知，也会影响自身素养的综合塑造。在与时俱进的时代，美术教育越来越被人们所重视，也认识到美术教育在培养学生的整体发展中的特殊作用，而正因为美术教育长期处于被冷落状态，教育形式发展自然不如常规学科发展，对于信息化时代，美术教育仍处于极富挑战阶段[2]。
二、在美术教育中融入信息教育的重要性
传统的美术教育只是教师进行单一的技艺传授，通过不断练习来提升学生的绘画能力。教育重点在于基础教学，最终教学目的也就是教会学生绘画的能力，而对于现代化美术教学，教师的传统观点需要有所改进，教师是学生的主要引导人，所以这个角色的代入感很强，也在一定程度上决定了学生的学习成效，所以，教师在美术教学过程中，不仅是教授学生绘画基础内容以及绘画工具的基本使用，还要培养学生的艺术美感，鼓励引导学生进行艺术创造，使高中生具有艺术感官、艺术品位、艺术塑造、艺术鉴赏与评价等诸多能力。而在此过程中，信息技术教育也显得尤为重要。结合影视、音频等资源形式，通过信息传递与整合，可以在有效的空间内学到无限的美学知识，构架不同灵感的美图。信息技术教学可以解决既往课时短、教学资源不足、学习方式有限、空间局限等诸多问题，教师可以从互联网获取充足的教学资源，并利用计算机开展动静融合、形象生动、冲击视觉的授课内容，同时可增强学生美术教学的体验，刺激学生的感官，促进学生产生思想空间的构建[3]。进入高中的学生因年龄特点具有自学能力，在不断的教学改革中高中生的学习自主性有所提升，自身也具有一定的审美，再加上教育引导、强化，学生的审美水平能够得到很大的提高，从而塑造一定的鉴赏美术能力，信息技术教育融合可以开拓学生审美领域，增加信息量，提升多样性，而这点对于学生的美学个性化培养至关重要。
三、美术教育中信息技术的整合
（一）信息技术与传统教学的有机整合
如何在美术教育中整合信息技术？这是一个值得思考的问题。在传统美术教育前提下，融入信息技术需要一个过程，需要在教育改革实践中进行全方面的教育模式改革。首先是培养学生的美术素养，提升学生的美学意识，在教学过程中，加大应用信息技术，丰富美术课堂内容，使其与传统的美术教育教学能够有机的结合，比如山水画内容，教师以往可能单纯注重山水画看图讲解，让学生学会笔法勾勒，不断进行手法训练，而在融入信息技术时，可以刻板的教学模式改成制作微视频，体现出不同山水意境的动态画面，动中带静，以这种方式分享给学生，学生可以通过视频初步认识绘画山水的形态笔法，以及塑造意境的巧妙之处，然后再由教师对山水画内容进行详细的讲解，再结合视频进行回看，使学生的印象更加深刻，同时也可以培养学生的美学观念，增强教学效果，对学生的美术培养有很大的帮助[4]。
（二）教学模式的转变
信息化美学教育能够做到声、色、形的有效结合，在教学中强化美学效果，同时也可以降低教师的教学难度，即便是枯燥的美术平面造型练习课程，也可以让学生通过动画观看提高审美，能够学习设计简单的一些图案，避免学生被书本文字限制想象空间。而且随着科技发展，计算机技术现在参与到美术的创作当中，学生可以通过计算机进行设计绘图，由于形式的改变给学生带来一定的新鲜感，通过电脑绘图，可以更好得将学生的意向表达出来，使学生兴趣更浓，也会增强学生的创新水平，绘制出手绘图无法画出的美图。
（三）教师需要改变传统教学理念
在美术教学中结合信息因素重塑美学，通过网络收集学习素材，将收集到的资料进行整理，编制出有趣的CAI课件，增加学生学习趣味性，营造有趣、具有强吸引力的课堂氛围，打破以往的空间及领域限制，激发学生的学习兴致，使其能够自在的畅游美术长廊，塑造自己的想象空间，潜移默化的实施审美教育，应用信息技术教学，形成特色教学链，培养学生在学习中全面发展[5]。使其充分理解美学文化，形成美学素养，个人美术水平得到质的飞跃。
总结：
综上所述，高中信息技术教育与美术教育的整合是一个必然的趋势，在美术教育中信息技术教育也显得尤为重要，教师在教学活动中，应用信息技术丰富授课内容，改进教学模式，使用现代信息化手段，让学生能够充分体会美学的质感，在视觉、听觉上形成个性化思维模式，利用信息技术对学习内容进行加工，使学生能够进行发散性思维发挥，进行不断进行素材更新、理念打乱重塑、美学思维创新的过程，从而将美术个体化、个性化，带入生活，带入社会。因而高中信息技术教育与美术教育整合具有很重要的意义，能够为美术教学改革提供一定的指导。
参考文献：
[1]汤秀星.改革开放以来中国美术教育理论现状与发展趋向分析[J].科教文汇(下旬刊)，2020(01):65-67.
[2]费源富.浅谈高中美术教育教学现状及改革新思路[J].才智，2020(02):66.
[3]安娜.基于信息技术的高职美术教育专业教学模式与教学方法的创新[J].陕西教育(高教)，2019(11):50-51.
[4]曹林林，张永华.信息技术与美术教育整合的实践与反思[J].中国信息技术教育，2018(08):66.
[5]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J].柳州师专学报，2018(02):91-93.