摘要：由于文化的多元化发展，中小学的音乐教育也受到了越来越多的关注，竖笛也逐渐被引进到音乐的实践教学中，极大的丰富学生对乐器的理解与认识，音乐教师通过设置合理的教学内容，综合运用多种教学方法，夯实学生的演奏基础，通过对竖笛指法与气息的清晰认识，掌握竖笛的演奏技巧。
关键字：小学音乐；竖笛教学；有效开展
伴随着课改的不断深入，各种乐器已经逐渐走进了中小学生的音乐课堂，例如竖笛、排笛、陶笛和葫芦丝等，竖笛与其他乐器相比具有很多与众不同的优点：演奏方法相对简单，体积小巧便于携带等，同时，吹奏竖笛也可以很好地锻炼学生的手指灵活程度与手脑结合程度，学生也可以根据自己的想象充分发挥，从而提高对音乐的表现力与创新力。
一：中小学音乐教学中开展竖笛教学的意义
与其他乐器相比较，竖笛在中小学音乐教学中占有重要地位，它具有音域宽广，便于携带、演奏方便等优势，在陶冶学生音乐情操的同时，也锻炼了学生的头脑和手指的灵活性，提高了学生的音乐鉴赏能力，为以后学生走上音乐道路提供了扎实的基础。小学音乐的竖笛教学对学生的实际影响，可以从以下三个层面来说：
1、对提高学生学习音乐的主动性有推动作用；可以充分利用学生活泼好动的特点，用竖笛来吸引他们的注意力，相较于陶笛与葫芦丝，竖笛更加简单易学，小学生可以很容易的从中获得满足感与成就感，从而提高小学生的音乐学习热情。
2、对提高音乐教学的有效性也有一定帮助；在进行竖笛教学时，学生需要充分调动脑、眼、口、手的协调能力，在演奏竖笛的过程同时与歌唱等音乐形式相结合，可以有效提高学生的音乐鉴赏能力。
3、有利于提高学生的整体素质；合奏是竖笛教学必不可少的重要环节，学生需要与教师、同学多方配合，才能实现对歌曲的演奏。长此以往，不仅能提高学生的自我肯定意识，也能提高学生的人际交往能力与团结合作精神，从而提高他们的整体素质。
二、中小学音乐教学中竖笛教学开展的策略探讨
（一）树立正确的教育理念
在中小学音乐竖笛教育中，教师要树立以培养学生兴趣，提高学生素质为核心的教育理念，让学生通过对竖笛的学习，学会欣赏音乐、感受音乐的魅力，同时拓宽自己的音乐宽度，从内心爱上音乐。
1、气息练习是学习竖笛的基础，学生由于没有受过任何训练，开始时一定不能很好地控制气息，这时教师可以通过吹泡泡的工具，帮助学生直观的感受到气息的控制，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣，在学生的反复练习中，体会气息的控制。
2、指法是演奏竖笛的根本，竖笛相对于其他乐器，对指法有特别高的要求，这就需要教师时刻注意规范学生的指法错误，帮助学生建立正确的扎实的竖笛演奏基础，从而不断提高学生的音乐水平。
（二）合理设置教学内容
教师要根据学生的兴趣爱好、接受能力来设置合理的教学内容，可以用简单的歌曲，比如将人音版五年级《小星星》、《铃儿响叮当》等简单歌曲作为竖笛的入门曲目，先调动起他们的积极性，完成音调音阶的学习，待学生掌握了部分演奏能力时，教师就可以选用《田野在召唤》《我是中国人》等有一定难度的歌曲，逐步实现小学生竖笛演奏技能的提高。由此可见，教师的教学内容一定要与小学生的接受能力相匹配，要循序渐进，不要急于求成。
（三）营造轻松的教学氛围
兴趣是最好的老师，教师在进行竖笛教学时，一定要充分调动学生的学习主动性，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，通过多样化的练习，让学生感受到竖笛的优美。教师也可以在视唱教学和合奏练习中实现对竖笛教学的实践，从而提高学生的视唱节奏感和音准以及他们的识谱能力。同时，教师在竖笛教学时，也要做到对教学模式的创新，多为学生提供展示的机会，满足学生的表现欲，积极参加各种形式的文艺活动，提高学生的舞台表现力，在丰富学生业余生活的同时，提高他们的竖笛演奏水平。
（四）让竖笛与其他教学活动相结合
在竖笛教学过程中，单一的讲解竖笛知识与技巧，会让学生感到枯燥乏味，无法有效提高他们的学习热情。因此教师在开展竖笛教学时，应该与其他形式的音乐相结合，例如在《小鸟小鸟》的音乐练习时，教师可以用陶笛与竖笛分别演奏出小鸟的叫声，让学生分辨他们的区别，也可以充分利用水杯、文具盒等器具加入打击乐的元素，提高学生的参与热情，同时也应该把竖笛演奏与歌唱相结合，比如《采花》、《编花篮》等歌曲，教师可以引导在竖笛多声部的演奏下练习合唱，从而提高学生的整体音乐水平。
综上所述，中小学音乐教学中的竖笛教学，不仅适应了新课改的要求，更切实培养了学生的音乐素质，教师要通过树立正确的教育理念，设置合理的教学内容，为学生创造轻松的氛围，有效结合其他音乐形式等具体手段，潜移默化的提高学生的竖笛学习热情，进而提高他们的综合音乐素养，为他们鉴赏音乐，感受音乐提供了基础，为他们今后的音乐之路打开了大门。
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