摘要：基于新课改的背景，将情感教育融入到高中美术课堂教学中，不仅可以提升学生的学习动力，还可以使其审美能力和认知能力得到提升。本文对高中美术课堂教学中应用情感教育的意义进行详细介绍，并对其作用进行了分析阐述。
关键词：高中；美术；课堂教学；情感教育
一、高中美术课堂教学中应用情感教育的意义
将情感教育融入到高中美术教学中，不可以帮助美术教师提升课堂教学的效率，还可以促进高中生提升美术综合素养。美术是一种优雅的艺术，既可以帮助高中生陶冶情操，又可以增强高中生自身的文化底蕴。高中开设美术课程，有利于高中生美好性情的培养，也对其耐心和意志力培养有重要的促进作用。情感是教师与学生思想、语言沟通的纽带。在高中美术教学中，积极、健康和愉悦的情感沟通对学生理解和掌握美术知识，具有重要的影响作用。其影响主要在于创造良好的教育教学环境，激发高中生美术学习的兴趣，培养高中生的自主创作的能力，获得理想的教学效果。在具体的美术学习中，情感态度对美术创作和美术能力的影响意义是非常重大的，也是极其重要的因素。由于高中生的心智水平、年龄特征、心理承受能力都比较强，美术教学中的情感态度融入，可以帮助高中生更好的实现美术突破，从而拓展美术思维、增强美术创作的综合能力。
二、高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析
（一）、情感教育可以提升高中生的审美能力
高中美术教师将情感教育融入到美术教学当中，可以帮助学生提高审美能力。在具体的美术教学中，教师要对教学内容和教学计划进行科学、合理的规划，使其可以有规律、有步骤的进行美术教育。首先，在具体的美术教学过程中，教师要引导学生用心去感受美、体会美，对美有一个认知，通过自身的综合素养和生活经验影响等，形成自己自由的审美能力。比如说，在进行绘画教学时，美术教师可以通过写生、情境回顾等形式，将学生的思绪和情感带回到当时的情境中去，从而激发情感，帮助学生找到绘画作品创作的思路。其次，教师可以利用网络搜集一些具有代表意义的美术作品，并对其创作背景、作者等进行介绍，引导高中生的情感与作品所表达的思想产生共鸣，从而可以受到这些作品的影响和熏陶，使其产生创作灵感，并使审美能力同步提升。
（二）、情感教育可以营造良好的教学氛围
在高中美术教学中，课堂氛围对于高中生的美术学习水平影响是很大的，轻松、愉快、自由的课堂教学氛围，不仅可以使创作思维得到良好发散，还可以使学生能够在良好的氛围中陶冶情操。
因此，要营造良好的课堂教学氛围，就需要高中美术教师有效运用情感教育来实施教学。首先，教师要以学生为教学基础，充分尊重学生的想法和意愿，以学生的情感发展方向为教学的指导方向，教师要运用自身的高超的美术教学技能，积极引导学生进行美术学习和情感的培养。教学内容和教学目标要以学生的实际学习情况为参照，对于学生的情感反馈要及时给予回应，顾及到每一位学生的情绪，从而使其美术学习的积极性得到调动和发展。
例如：在学习人教版高中美术《浪漫主义绘画》一课时，这一画派摆脱了当时学院派和古典主义的限制，而是重视发挥艺术家自己的想象和创造。创作题材取自现实生活，源于情感的表达。浪漫主义画派以肯定、颂扬人的精神价值，争取个性解放和人权为思想原则。在绘画上主张有个性、有特征的描绘和情感的表达。优秀的作品中可以看出，其构图变化丰富，色彩对比强烈，笔触奔放流畅，使画面具有强烈的感情色彩和激动人心的艺术魅力。
（三）、情感教育可以使学生深入学习美术教材
对于高中美术教学来说，其教学的宗旨是：拓展学生的知识范围，提高审美能力。使高中生有一定的美术技能，拥有一双发现美的眼睛，通过美术学习来陶冶情操，提个人美术素养。高中美术教材中的内容都是比较具有代表性的作品，高中生要在教师的引导和指导下，运用自身的美术知识，对作品进行学习和鉴赏，使学生可以走进作者的内心事业，充分学习作者的创作精神和美术表现力。
例如：在学习人教版高中美术《陶器》时，教师通过本课的教学，让学生了解到我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品。可以通过提升欣赏水平，进行爱国主义教育，培养高中生热爱本民族传统文化艺术的情感，提高学生的文物保护意识。还要学到不同文化类型陶器的造型特点，以及彩陶纹饰的艺术特征等内容，通过这些内容学习，使高中生对教材进深挖学习，从而提升自身的艺术水平。
结语：
综上所述，高中美术课堂教学中，有效融入情感教育是当前教育教学的必然发展趋势。通过情感的引导和促进，使高中生的美术学习兴趣被有效激发，美术学习动力可以得到有效提升。在良好的美术教学氛围中，使高中生的审美能力和创作能力得到优化，最终使高中美术教学的效率和成果实现突破式发展。
参考文献：
[1]杜仁丽.高中美术课堂教学中的情感教育初探[J].美术教育研究,2018,183(20):172.
[2]李长龙.情感教育在高中美术教育教学中的融合性分析[J].美术教育研究,2018(4).