摘要：素质教育注重促进学生的全面发展，这里的全面发展即是指教师不仅要关注学生的能力提升，也要关注学生的素养提高。音乐教学作为小学课程教学的重要组成部分，其在小学生全面发展和成长中扮演着重要的角色。本文以多元文化背景下的小学音乐教学为切入点，在分析探讨多元文化在小学音乐叫学长的渗透与研究面临的阻碍的基础之上，探究在小学音乐教学中渗透多元文化的重要性及具体的实施策略。
关键词：多元文化；小学音乐；重要性；策略
随着经济全球化的不断深入，各国之间的经济文化交流越来越深入，在这样的时代背景下，教育行业也逐渐感知到多元文化的影响。音乐作为一种具有较高的审美鉴赏力的存在，其不分国界，是文化渗透交织的重要成果。小学音乐教学中多元文化的渗透不仅能够提升小学生的音乐感知，其对于自身文化的传承，对于不同文化的交融也有重要价值。故而，小学音乐教师要切实将多元文化的渗透与研究作为自身音乐教学工作的重要出发点和着力点。
一、小学音乐教学中多元文化渗透的重要性
（一）提升学生音乐感知力，增强学生音乐鉴赏水平和能力
小学音乐教学中多元文化渗透具有重要的价值和意义，其中提升学生的音乐感知力，增强学生的音乐鉴赏水平和能力就是不可忽视的重要方面。小学阶段正是学生各方面能力成长和发展的关键时期，这一时期小学生能力素质的培养直接关系到其未来的发展和提升，加之小学生知识阅历不足，对于文化的认知和理解尚处于十分浅薄的层面，这就更显现出音乐教学中文化渗透的重要性。教师在音乐教学中循序渐进的进行多元文化的渗透，能够在一定程度上提升学生的文化素养，促使学生在进行音乐学习和鉴赏中有自己独特的体会和感悟，这样长此以往的累积好锻炼，对于小学生音乐感知力的提升大有裨益。
（二）拓展学生的视野，丰富学生的文化储备
拓展学生的视野，丰富学生的文化储备，这也是小学音乐教学中多元文化渗透的重要性之一。教师要想切实进行好多元文化的渗透工作，那么首先就要对自身音乐教学中涉及到的多元文化进行了解和认知，并通过恰当的方式分享给小学生，在此过程中，小学生们能够了解不同国家、不同民族的地区文化、音乐文化，小学生的视野得到了一定的拓展，文化储备得到了相当程度的丰富，这对于小学生音乐素养的提升助益颇多。
二、当前小学音乐教学中多元文化渗透面临的阻碍
（一）学校及教师对于音乐教学的关注与重视不足
小学音乐教学中多元文化的渗透与研究对于小学生音乐素养的提升和发展具有重要的价值和意义，这是毋庸置疑的 ，但同样值得关注的是当前小学音乐教学中多元文化渗透尚且面临着一定的阻碍，首先学校及教师对于音乐教学的关注与重视不足，这就是阻碍小学音乐教学中多元文化渗透的重要方面。具体说来，受传统应试教育余韵的影响，部分学校和音乐任课教师自身都往往存在着将音乐课程视为边缘化课程的错误观念，在这样的观念影响下，学校和教师将音乐教学作为学生娱乐放松的一个科目，或是直接忽视音乐课程存在的必要性，将其作为其他课程的自习课堂，这样的实践行为反映出的对于音乐教学的忽视与忽略，直接影响到小学生的音乐学习态度。音乐教学尚且无法受到应有的关注与重视，其中的多元文化渗透与研究的进行更无从谈起。
（二）教师职业素养缺乏，音乐教学的广度与深度受限
教师职业素养缺乏，音乐教学的广度与深度受限，这也是当前小学音乐教学中多元文化渗透面临的一个阻碍。鉴于教学任务、教师个人时间和精力等方面的影响，部分音乐教师忽视了自身职业素养的巩固与提升，这就使得部分音乐教师在进行音乐教学是不可避免的出现了这样或者那样的问题与不足，比如教师在进行《德涅泊尔》的内容教学时，就容易出现因为对乌克兰民歌了解不足，知之甚少而造成教学内容只局限于单一的音阶和调式，缺乏情感的挖掘和探究。教师自身的文化素养不足，对于多元文化的理解与认知不够，致使其在教学时对于多元文化渗透的行动不力。其音乐教学的广度不足，深度不够，难以切实进行好多元文化的渗透。
三、推动小学音乐教学中多元文化渗透与研究的现实举措
（一）加强教师职业技能培训，提升音乐教师的职业素养
针对当前小学音乐教学中多元文化渗透与研究存在的不足与缺失，为此项工作高效开展的长远计，小学音乐教师首先要加强自身的职业技能培训，提升自身的职业素养。具体说来，音乐教师一方面可以根据教材内容的设置进行相关的书籍阅读，通过自我学习提升自身的音乐理论储备。比如对于教材中《凤阳花鼓》的内容教学，教师就可以提前阅读关于安徽民歌的起源、发展和演唱特点等方面的内容，在此基础之上进行音乐教学往往更能够高效顺畅，事半功倍。另一方面，音乐教师还可以积极参加校内外组织的职业技能培训，积极参加相关的课题讲座等。这对于音乐教师理论知识储备的丰富具有重要的帮助和支撑，教师职业素养的提升，职业技能的优化必然能够为小学音乐教学中多元文化渗透与研究工作的开展提供强有力的内部支撑。
（二）深化素质教育，提升学校及教师对音乐教学的关注
深化素质教育，提升学校及教师对音乐教学的关注与重视，这也是小学音乐教学中多元文化渗透积极推进的重要举措。具体说来，学校是音乐教师开展的重要场所，而教师则是音乐教学开展的主导者和实施者，加强这两方面对音乐教学的关注与重视，能够为音乐教学的顺畅开展，为多元文化的切实渗透提供支撑。相关教育部门要加强地区学校和广大教师团队对于素质教育认知的深化，使其真正从学生的长远发展和进步方面认知到音乐教学存在的价值与意义。同时，学校和教师自身也要积极改变传统观念，迎合时代发展需要，为音乐教学，为其中多元文化的渗透提供助益。
（三）运用多种音乐教学方法，激发学生音乐学习鉴赏兴趣
积极运用多种音乐教学方法，激发小学生音乐学习与鉴赏兴趣，这对于小学音乐教学中多元文化的渗透和研究也有重要的帮助。具体说来，音乐教师要根据教材的内容设置，结合小学生音乐学习的兴趣点灵活采用多种音乐教学方法。比如对于《小红帽》的音乐教学，教师可以采用故事教学法，先和同学们分享关于小红帽、外婆和大灰狼的故事，在故事情境的了解和营造下，在进行这一歌曲的教唱，小学生们为故事情节吸引，学习和鉴赏的兴趣得以提升，这对于教师适当的文化渗透也有帮助。而对于《茉莉花》这一歌曲的音乐教学，教师则可以采用多媒体技术教学法，搜集茉莉花不同形态的图片加以整理，制作成课件和学生们分享，小学生们在图片浏览中获得了直观形象的感知，这对于其音乐学习和鉴赏不可谓不重要。
（四）加强反思与总结，及时做好多元文化渗透的查漏补缺
加强反思与总结，即使是做好多元文化渗透的查漏补缺工作，这也是小学音乐教学中多元文化渗透与研究切实推进的必行之策。小学音乐教师要在积极落实多元文化渗透工作的同时，从自我反思总结和学生即时反馈两方面出发进行查漏补缺。所谓自我反思总结，即是音乐教师个人对自身的音乐教学和多元文化渗透进行回顾和反思，对于自身认识到的不足之处及时加以调整和改进。所谓学生即时反馈，就是音乐教师积极的听取小学生的意见和看法，根据他们的意见和建议切实做到有则改之，无则加勉，这对于小学音乐教学，对于多元文化渗透同样蔚为重要。
多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究需要教师和学生共同的努力，教师作为课堂教学的主导者，既要充分认识到小学音乐教学中多元文化渗透的重要性，又要认识到其所面临的阻碍与局限，积极落实好上述诸方面的举措，这是确保多元文化在小学音乐教学中渗透与研究有效进行的策略支撑。
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