摘要：随着英语在社会工作中应用的需求，以及新课改改革中要求学生全面发展的大背景，家长、教师以及其他相关的教育者越来越注重学生的英语学习，提高中学生的英语水平与素养成为一项重要的工作。兴趣在学生英语学习的过程中处在不可替代的位置，兴趣可以让学生积极主动的学生，最大限度的发挥学生的各项潜力。在兴趣的指引下，可以让学生享受学习的过程，而不是将学习看作狼豺虎豹，认为学习是一种负担。提高高中生对英语的兴趣，才能更好的提升学生的整体英语能力与素质，教师在英语教学的过程中，应该注重学生对英语的兴趣培养，提高课堂效率，达到让学生自主学习的目的，从而提升综合英语素养。
关键词：高中英语；学习兴趣；英语素质
相比于小学和初中英语，高中英语的内容更加深奥，同时需要学生有扎实的基础和做题的技巧。很多学生认为高中英语比较枯燥乏味，每次英语课堂都感到提不起兴趣，注意力不集中，从而使学习效果越来越差。教师要根据高中英语的教学内容和学生自身的具体情况出发，在帮助学生巩固基础的过程中，激发学生对于英语学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，在兴趣这个最好的教师的辅助下，让学生爱上学习英语的过程，在学生对英语学习产生强烈的兴趣的情况下达到提高学生的综合英语素质的目的。
一、采用多元化的教学方式
传统的单一的教学模式一定程度上会让学生感到枯燥乏味，不利于学生学习积极性的建立与调动。因此教师在进行高中英语的教学时，要尽量避免枯燥无味的教学模式，追求生动有趣的可以吸引学生注意力的课堂形式，打造多元化的教学课堂，在教学的过程中可以结合多种授课方式。高中英语主要注重的是学生对于英语的运用，最终要达到的效果是学生在实践中可以将其很好的运用，因此教师在教学过程中不应只注重做题的技巧，同时应该教会学生去运用，让学生在说与听的过程也能得到很好的发展，让学生在将学习知识生活化的过程中爱上英语。
例如，在英语教学的过程中教师可以适当的借助现代科技技术，随着科技的发展，各项先进的技术走进了课堂为多元化教学提供了很多的选择，其声容并茂的特点可以帮助学生更好的理解与巩固所学的内容。
教师可以在课堂上为学生播放原版电影，比如《阿甘正传》，一方面其有深度的剧情可以激发学生对于英语学习的兴趣，同时可以让学生更多的了解美国文化，在英语电影中还能帮助学生学习地道的英语发音。在观看完电影之后，教师可以将学生分组对电影中的人物进行角色扮演，将学生置于英语的小天地中，让学生在身临其境的小游戏中激发对英语学习的浓厚的兴趣。
二、采用多种教学评价方式
教师对于学生的评价对于学生来说是非常宝贵的，但是只有教师对于学生的评价是远远不够的，同时教师对于学生的评价不能够太单一，而应该是多个方面的综合。教师在对学生的作业或者是成果进行评价时，要让学生感受到成就感或者是自豪感，让学生看到自己的闪光点从而产生兴趣挖掘出自己更大的潜力。另一方面，教师可以让学生自评，同时还可以辅助形成性评价以及知识与能力相结合评价的方式。在自评的过程中，学生可以自己发现自己学习上的问题，加以改正，相比于教师提出问题让学生改正而言，自己发现问题更能调动学生对于英语学习的兴趣。对于形成性评价，学生可以在展示自己的同时，激发自身对于英语学习的热爱，从而提高自身的英语文化素养。对于知识与能力相结合的评价，可以让学生对学过的知识得到更好的运用，让学生在运用所学知识的过程中体会获得英语知识的快乐，从而对英语学习产生更加浓厚的兴趣。
例如，教师在对学生的作文进行批改时，不仅要将学生的缺点指出来，同时也要指出学生的优点，比如教师的评语可以写“有个别的单词拼写错误，句式运用的很棒，只要将基础知识巩固牢，一定可以取得更好的成绩！加油！”，让学生在获得成就感的同时，提高学生进步的信心，激发学生对于英语学习的兴趣。对于形成性评价，教师可以针对每次上课的教学内容，组织学生进行相应话题的英语角、手抄报等，并且挑选出优秀的作品进行展示，对于英语成绩不好却有想法的同学很有帮助，可以让他们重新获取信心，从而激发英语学习的兴趣，对于两样都很棒的同学来说则是会起到更上一层楼的作用。对于知识与能力相结合的评价，教师可以每个学期举办一到两次，让学生将学习过的知识编排成情景剧，以达人秀的形式展示出来，在实践中获得学习的乐趣，激发学生对于学习的兴趣。
三、构建和谐的师生关系
高中阶段的学生相对来说心智已经比较成熟，处于感性的阶段，而且每个学生都有属于自己的想法。在这个阶段，学生不再单单的关注于书本上的知识，也会更加关注灵魂上的需求，如果教师能在教学之余，与学生之间进行融洽的交流，则很大程度上可以让学生不排斥英语学习，甚至会因为对于英语教师的喜爱而产生对英语学习的兴趣。教师在教学过程中要让学生感到亲切，学生在快乐的学习氛围中，更能提高学习效率。在课上，是互相进步的师生关系，在课下，是共同分享的朋友，让学生从根本上不再抵触英语，在构建和谐的师生关系的基础上，让学生体会英语学习的乐趣。
例如，教师在英语教学的导入过程中，可以将身边发生的与教学内容相关的事与学生进行交流，然后一步步的导入教学内容，在将英语教学与生活实事相结合的过程中让学生在愉悦的氛围里开始新的一堂课。教师在教学的过程中可以引入个性化的教学方案，比如进行角色扮演等环节，在进行这些个性教学时教师也要参与其中才能达到很好的效果，不要与学生之间产生距离感。如果在教学过程中涉及游戏环节，教师在游戏中要跟学生的地位处于平等的关系，如果游戏中有奖罚机制，教师也要根据自己的表现接受惩罚或者是奖励。通过这种良好的师生关系让学生不再对英语学习产生排斥心理，从而在兴趣的指引下更好的学习。
总结：高中的课程不可避免的有些枯燥乏味，英语作为高中课程中的一项重要科目也不例外。因此，教师的教学任务不仅仅是完成课程的讲解，还要从根源上摆脱枯燥无味的现状，激发学生的兴趣。教师在教学过程中，通过播放电影、角色扮演等多元化的教学方式，让学生在轻松愉悦的环境里了解美国文化的同时切身体验到学习英语的快乐，激发学生对于学习英语的强烈愿望，产生对英语学习的兴趣。同时，教师采用的多元化的评价方式，可以从多个方面挖掘学生的优点，让学生在各项英语相关的活动中看到自己的闪光点，从而增强对于英语学习的信心，激发学生对于学习英语的兴趣。最后，教师与学生之间亲密的师生关系，可以消除学生畏惧英语学习的心态，最大限度的激发学生对于英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]欧欢.高中英语新课标改革背景下探讨以兴趣促发展[J].现代商贸工业,2020,41(18):176.
[2]米永芳.高中英语教学中学生兴趣的提高[J].学周刊,2020(14):153-155.