【摘要】根据国家部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。中考英语“阅读理解”所选的阅读文章题材和体裁均多样化，旨在考查考生综合运用所学语言知识的能力。因此在平常教学中，应该运用恰当的方法多多训练，培养孩子阅读能力，让孩子逐步攻克阅读理解的难关。
【关键词】阅读目标 阅读类型 阅读能力
一、阅读能力目标
根据英语新课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解五级的目标部分描述如下：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。阅读理解能力的培养是英语教学中的重要任务。初中“阅读理解”题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力，要求学生能通过阅读，理解大意，获取信息，作出正确的判断。
二、阅读理解类型
初中英语试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面)，体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等)。可以将考察题目总结为三种类型：
1.直接题目：这比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从原文中直接找到答案。此类考查事实和细节的题目是针对文章的细节设计的。
2.理解性题目：要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确的理解才能做出正确答案。此类猜测词义的题目，要求考生根据上下文确定考察对象的准确含义。
3.推理性题目：对此，考生往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。此类题目主要考查的是句与句之间，段与段之间的逻辑关系。
二、阅读能力的培养
培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一，阅读是一种复杂的心理活动。如何来培养孩子的阅读理解能力呢？
1.情感的投入。
教师运用情感教学，情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。曾有专家说情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。教学中教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高，可以产生学习语言的内驱力；没有情感的投入，学生的良好学习潜力和积极性就 难以开启。例如：在学生快速扫读完阅读材料后老师常给出一些Yes／No问题，要求学生快速回答， 以加深对所读文章的印象和理解。这些问题都浅显易答。因此，我常把这些问题留给后进生，以增进他们的自信心，提高他们阅读的兴趣。
2.时间的限制。中考阅读理解每篇均达到400词左右。慢读是不行的。教师对每一篇要阅读短文，都要限定时间。阅读时眼球总是不断地移动—停顿—移动。理解是在“眼停”的瞬间进行的。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
3.精讲加精练。对于精讲的部分，控制学生精读速度。要求学生带着以待解决的问题去仔细阅读文章。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。这是文章的重难点所在；老师精讲节奏稍慢。对于学生的疑难点、易混淆的知识点教师应向学生交待清楚，直到学生弄懂为止，不要急于求成。文章中出现的新知识要教会给学生，不要一带而过。慢慢的学生的阅读能力就会提高。
4.主旨的获取。获取段落的主旨和大意，最有效的办法是找出主题句。一篇短文通常都是围绕一个中心展开的。而这个中心意思往往由一个句子来概括。主题句一般具有三个特点：表述的意思比较概括；句子结构较简单；段落中其它的句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想的。
5.良好的心理。要求学生阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神专注。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，无法坚持阅读，就无法理解文本意义。只有良好的心理状态，才能对所读的文章印象清晰，理解深刻，逐步达到克服阅读为难情绪，快乐阅读。
其实，纵观全局，不论是词义替换、单选、还是完型填空题，或用所给的适当形式填空、词组的汉译英、书面表达题，都含有阅读理解。孩子们只有读得懂，才能理解学习的目的，记住学习的内容，达到灵活运用所学知识的目的。可见阅读在我们的学习和生活中是无法或缺的，作为老师，应该授人以渔，交给孩子一些终生有用的学习技巧和习惯，为孩子的未来奠定坚实的基础！
参考文献:张宝花. 浅谈英语阅读理解的解题技巧[J]. 读与写(教育教学刊), 2010(04):59+110.
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