摘要：高中阶段的学生在英语课堂学习中却也存在种种问题，如知识基础问题或学习方法、态度等方面问题，导致英语课堂教学效率难以提高。而利用高考真题来改善英语课堂教学成效是一种有效途径，不仅能让学生获得知识与经验的提升，同时部分高考真题也具有一定的导向性，让学生获得启发，本文主要针对高考真题的导向性作用进行分析，并提出了相关的教学策略。
关键词：高考真题；高中英语教学；导向性
引言：在现代教育理念下，高中英语教学也需要进行教学模式的转变，而教学的转变意味着教学理念、方法、内容等各个方面都需要进行创新，教学内容的创新拓展也是目前高中英语教学所需要重点关注的问题。将高考真题引入到课堂教学中，能够通过历年的经典例题来让学生接触更多的英语知识和考题特点，帮助学生提前接触与高考相关的题型，总结经验的同时也从中获得知识提升以及心理上的启发。
一、高考真题对英语阅读训练的导向性
高考真题在问题的设计以及内容的选择上都是经过精挑细选，因此具有很多典型的阅读材料，这些阅读材料都可以作为英语课堂阅读训练的良好素材。高考真题能够锻炼学生对语法知识的理解与掌握能力，从而深度了解阅读内容，实现阅读能力和语言能力的提高，而通过高考真题来锻炼学生的语言能力也需要考虑层次化的设计。如2018年高考英语浙江卷阅读材料，便可以先让学生根据阅读材料来分析其中的语法结构特点，如寻找谓语等词汇结构，之后便逐渐渗透，设计层次化的课堂教学内容，带领学生一步步深入对于高考真题阅读材料的理解。如“Removing him from the pantheon of English literature would make about as much sense as the Louvre selling off the Mona Lisa”，首先让学生明确其中的语法结构，之后分析谓语，找出该句中的意群。最后让学生从中选择几个意群来总结该句的意思并翻译下来。在帮助学生了解语法结构之后便可以进一步深入，由英语翻译文意的方向引导学生进一步理解阅读材料。其一，让学生明确其中的从句，以及从句的功能。其二，分析主句结构。其三，引导学生总结语句，确定各句的功能和意义，帮助学生全面掌握阅读内容。通过这种方式不仅实现了阅读训练内容的拓展，同时也能让学生在阅读与理解过程中获得更为深切的感悟[1]。
二、高考真题对英语听力训练的导向性
高考英语中选择题有着较高的分数占比，甚至占比重比其他学科都要高，但选择题尤其是听力选择题所考查的内容较为零散，而且对于学生的英语听力能力也有一定要求，所以老师需要根据灵活利用高考真题，通过高考真题来提高学生的思维灵活性和英语听力能力，帮助学生不断提高整体英语水平。高考英语听力试题本身具有一定的综合性和灵活性，因此老师在设计例题时也可以利用其灵活性来设计两个层次的听力训练题，第一层为高考真题原题，第二层则可以稍加变动，让学生以灵活的思维来区分两种问题之间的区别和相关知识点以及解答误区，也能帮助学生实现查遗补漏。
如2010年江苏卷第28题：
The retired man donated most of his savings to the school damaged by the earthquake in Yushu， the students to return to their classrooms.
A、enabling B、having enabled C、to enable D、to have enabled
该题主要考查学生对于分词短语作状语，正确答案为选项A，enabling。之后老师便可以将原题作为基础进行修改：
The retired man donated most of his savings to the school ______by the earthquake in Yushu，enabling the students to return to their classrooms.
A、having damaged B、damaged C、to damage D、damaging
经过改动后的试题在性质上便发生了转变，考查的知识项目为表被动过去分词，通过这种方式锻炼学生的灵活思维，原题的解题经验可以用作改动后的试题，但由于考查的性质已经发生转变，因此也需要从思维方式上进行转变才能跟上新试题的思维。题中“by”便已经露出了些许端倪，一般盖茨都只能用于过去分词，除非某些固定短语。当学生明确这一点后便能够找到解题的重心，从而快速找到答案[2]。
三、高考真题对英语写作训练的导向性
书面表达是考查学生英语综合能力的一项必考点，不仅要求学生掌握足够的英语基础知识，还要提高英语写作能力。一直以来英语写作在英语考试中都是一些学生的丢分项，要么写作基础不足，要么没能把控好写作的中心，同时也有部分被扣除卷面分。因此老师要帮助学生掌握一定写作技巧，首先便是“卷面分”，高中阶段的学生纠正其学生英语书写方法是一个循序渐进的过程，可以在日常英语课堂课业中锻炼学生，但不管字迹如何，都要确保整齐性。之后便是教授学生书面表达的结构技巧，如开头与结尾，包括中间的过度都要确保结构的条理性，同时过渡句可以运用一些优秀句子，这也是英语写作的加分技巧。此外还要保证书写过程中认真斟酌，避免写作卷面的涂改和错别词，以及语法结构方面的问题。对于写作主题也要认真分析，做到先明确中心再进行写作，不能只扫一眼大概明白就开始写作，若发现跑题也无法修改。对于写作训练来说，更多的便是对学生写作方法进行指导，为学生传授英语高考写作经验。
结束语：在高中英语教学过程中，高考真题通常是某个或某章节知识点的集合，因此应用于课堂教学不仅能拓展教学内容，还能引导学生深入探索英语知识，提前体验英语高考试题，了解一定的经验，对学生的课堂学习与高考来说都有积极的作用。
参考文献：
[1]李丽萍.高考英语试题对高中英语教学的反拨作用[J].小作家选刊(教学交流),2011(4):42.
[2]陈辉.浅析2015年江苏省英语高考试题中公民意识教育的导向性[J].中小学英语教学与研究,2016:61.