摘要：随着社会对于复合型人才的需求不断提升，基于核心素养开展基础教学成为了课程改革的主要方向。小学阶段是学生正式步入校园的第一个阶段，自然也是学生核心素养培育的关键时期。本文从注重课上生活化情境创设、使用信息化手段丰富英语教学的模式、积极借助课外英语活动提升学生英语语感三个角度出发，探讨了提升小学阶段学生英语学科核心素养的有效策略。
关键词：核心素养；小学英语；策略分析；
英语学科核心素养的培育要求教师改变以往只重视基础语言能力教学的现象，将更多的精力放到学生情感态度以及价值观的养成层面，不仅仅传授英语知识，还要借助于英语教学帮助学生形成跨文化的认知能力，并且还要具备在实际生活之中使用英语去解决问题的能力。核心素养的培育是一个漫长的过程，应当从小学阶段的英语教学开始，在教学内容中就渗透核心素养的要求，寻求提升核心素养的路径。
一、巧借课堂情境创设，提升学生英语核心素养
核心素养提出的主要目的，就是为了按照社会的发展需要来培育人才，改变以往学校理论教学与社会对人才的现实需求相互分割的状况。教师如果在课堂上积极地尝试创设各种生活化的情境，在情境之中帮助学生建立起英语与生活的联系，这对于培育学生在生活之中使用英语的习惯与能力具有很大的帮助。例如在学习六年级下册第一单元《 How tall are you?》时，我会在课堂上创设一个动物园门口买票的情境：一部分学生来扮演售票员，另一部分学生扮演来动物园游玩的旅客，为了确定能不能买儿童票，游客们在动物园门口开始了身高的测量，在情境之中帮助学生联系本课的重点句式“How tall are you? I’m 1.4 metres tall.”在生动的情境之中，学生们很好地参与到了英语的教学课堂之中，改变了以往英语教学“教师讲授，学生接受”的被动教学模式，在提升学生对于英语兴趣的同时，实现了学生英语口语能力的训练。受到应试教育的影响，重视被动的阅读而忽视主动的表达是当下英语教学之中常见的问题，通过情境的创设，鼓励学生们张开嘴巴，锻炼学生们实用英语进行实际口语交际的能力，对于培育学生在真实的社会场景之中使用英语有着很好的帮助。
二、妙用信息化手段，挖掘英语学习背后的文化内涵
教育与信息化手段的结合是提升英语学科核心素养的有效方式。
一方面借助于丰富多彩的互联网资源，可以极大地拓宽学生英语学习的视野，帮助学生感受到异域文化的魅力；另一方面，借助于多媒体设备也可以更加生动具体的向学生展示英语的知识，激发学生对于英语学习的兴趣。在学习三年级上册第四单元《We love animals》时，我会布置一项课前的预习作业，安排学生们回到家中之后，借助手机、电脑等设备，查找自己喜欢的动物的介绍资料，并且在家长的帮助下，对于资料进行汇总，制作成一份图文并茂的PPT。在课上的时候，我会邀请学生们走上讲台，向大家展示自己的PPT。在一名学生讲完之后，我会向全班的学生提问：“What’s this?”，学生们结合同学讲述的内容进行回答。之后，我还会在课堂上播放犀牛角被切断、穿山甲被杀害的片段，向学生们宣传“动物是人类的好朋友”的理念，帮助学生提升自己的人文素养。借助于信息化手段的运用，鼓励学生走上讲台来充当“小先生”，很好地锻炼了学生的英语运用能力；使用多媒体设备来播放纪录片则帮助学生从小就树立了正确对待人与自然关系的理念。
三、积极开展各种课后英语活动，提升学生的英语语感
英语核心素养树立的过程之中，语感的培养是极为重要的环节。语感的学习仅仅依赖与课堂教学与纸质作业的形式是远远不够的，教师应当积极地开展各种课外的英语活动，在帮助学生感受英语文化的同时，提升学生的英语语感。笔者会在周末布置一些英语电影观看的作业，选择一些适合小学阶段学生阅读的英文电影，使得学生在欣赏光怪陆离的电影情节过程中，实现语感的培育。同时，我还会要求学生记录下，三到五句电影之中自己最感兴趣的台词，在英语课堂上同大家一起分享。我还会举办线上英语朗读大赛，选取一些学生感兴趣的英文童话故事，安排学生将自己朗读的视频拍摄下来，发送到微信群中，我会根据学生们的朗读表现以及进步程度选取出本次竞赛的“优胜之星”和“进步之星”，借助于这种方式，引导学生发现自身的差距与不足，鼓励学生之间彼此的竞争，在竞争之中实现英语学习的进步，实现英语语感的培养。
结语：随着课程改革的不断深入，在小学阶段渗透英语核心素养的培育已经是当下英语教学工作的重点。教师需要在理解核心素养要求的基础上，积极的借助于各种新的教学方式与教育理念帮助学生实现综合能力的提升。
参考文献：
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