摘要：素质教育背景下，体育教学也成为学校应当重点关注的内容，同时教育部门对体育教学也提出了更多的要求，这更需要教师调动其学生的参与积极性，以此来保证初中体育教学效果的提升。本文对初中体育教学中调动学生参与积极性的意义进行了分析，探索了学生参与积极性不高的原因，并且给出了相应的策略，希望能够为初中体育教师提供一定的经验借鉴。
关键词：初中体育；教学；学生；参与积极性
教师在初中体育教学之时要采取一定的措施来充分调动学生的参与积极性，让所有学生都能在积极参与各项体育学习活动的过程中掌握相应的运动技巧和之时，并且不断增强自己的身体素质，为自己获得更好的未来发展奠定良好的身体基础。基于此，本文对初中体育教学之时如何才能调动起学生的参与积极性进行了探索和分析。
一、初中体育教学中调动学生参与积极性的意义
（一）促进学生全面发展
体育课对于学生的健康成长有着十分重要的意义，学生只有锻炼出了健康的体魄后，才能有足够的精力投入到学习生活当中，并在此过程中促进自身的全面综合发展。学生在体育课堂上的参与积极性获得有效提升之后，有助于其养成手脑并用的良好习惯，这对于学生进行其他科目的学习也有着十分重要的支持作用。因此，在体育教学之时充分调动起每个学生的参与积极性，能够更好的促进其全面健康发展。
（二）促进体育教学质量的有效提升
从学生的角度来看，学习分为主动性学习、被动性学习这两种情况。被动性学习的情况下，学生迫于教师和家长的压力，被动的接受教师讲授的所有教学内容，学生的兴趣不高、教学质量难以保障。而主动性学习的情况下，学生完全出于自身意愿进行相关知识的学习，此时其学习兴趣较为高涨，相关科目的教学质量也就更有保障。而调动学生的参与积极性就是一种促使学生主动学习的方式，这种方式能够促进初中体育教学质量的有效提升。
（三）培育学生的终身锻炼能力
初中体育课程为学生提供了参加体育锻炼的机会，特别对初三学生来说，让其能够从紧张的学习状态下解放出来，放松身心的同时也能增强体质，而且还能让学生在此过程中爱上体育锻炼，为其终身锻炼意识的萌芽奠定良好的基础条件。学生萌发出终身锻炼意识之后，教师通过教会其各项体育运动技能来培育其终身锻炼的能力。而终身锻炼意识和能力的培养更多的需要学生的自主参与，因此教师通过调动学生参与体育学习活动的积极性，可以更好的培育其终身锻炼能力。
二、初中体育教学中影响学生参与积极性的原因
（一）教学氛围沉闷
传统教育理念下，教师习惯于以自我为中心开展教学活动，也就是教师是整个课堂教学活动的掌控者，学生只能跟随在教师身后被动接受知识，以及完成教师安排的各项学习任务，教师极少顾忌到学生的想法。在这种情况下，学生基本上处于完全被动的一个状态，自身的个性得不到发展，学习热情非常低下，课堂氛围也相对沉闷。而这种沉闷的课堂氛围，必然无法调动学生参与体育学习活动的积极性，从而影响到初中体育课程的教学效果。
（二）不注重学生的个体差异
每个初中生都是一个独立的个体，而个体之间的差异是必然存在的，教师如果不能正确看待学生的差异，在体育教学的过程中完全采取“一视同仁”的教学方法，那么必然会有部分学生难以适应教师的教学方式，从而丧失体育学习的兴趣，也就更加就更加不可能积极主动的参与到体育课堂教学活动当中。比如，在跑步训练时，个别学生的体质较差，教师要让其和大家一起跑一千米、一千五百米，这些学生真的坚持不下来，以后再上体育课时他们就会出现畏难心理、抵触心理，何谈积极主动的参与到体育课堂教学活动当中。
（三）教学方法陈旧
部分教师在初中体育课堂教学中仍旧采用较为传统的教学方法，这种教学方法过于陈旧，根本无法激发起学生的体育学习兴趣，何谈让其积极主动的参与到体育课堂学习活动中。传统教学模式下，教师通常先向学生讲授相关的体育运动知识和技巧，然后为其进行示范，再然后就是让学生进行模仿训练，整个教学过程缺乏新意，整个体育教学过程古板僵化，学生难以感受到体育学习的乐趣，缺乏主动学习的意愿，也就不会积极主动的参与到初中体育课堂学习活动当中。
三、初中体育教学中调动学生参与积极性的策略
（一）营造和谐的体育教学氛围
教学氛围对于学生参与体育课堂活动的积极性有着十分直接的影响。教师必须摆脱传统教育理念的束缚，引进“以生为本”的现代化教育理念，真正将学生在体育课堂中的主体地位展现出来，从而营造出和谐的体育教学氛围，让学生能够更好的发展自身的个性，并且在体育学习的过程中感受到体育运动给自己带来的快乐，充分调动起学生参与体育课堂学习的积极性。想要做到这一点，教师必须明确自身在课堂教学中的角色定位，将自己放在学生引导者、服务者的定位上，放低自己的姿态，与学生之间平等友好的相处。教师还要注意与学生进行亲密的交流，了解学生有关体育学习方面的一些诉求，结合学生真实情况制定出更加完善的体育课程教学方案，在突出学生主体性的同时调动其参与体育课堂学习的积极性。
（二）结合学生的个体差异进行体育教学
每个学科的教师在课堂教学的过程中都应当正确看待学生的个体差异。特别是在体育课堂教学当中，教师不仅要考虑到学生在认知能力、接受能力等方面的差异，还要考虑到学生在身体素质、运动技能等方面的差异，并且结合这些情况为学生安排不同的课堂学习任务。比如，针对身体素质相对较差的初中生，教师可以适当降低要求，让学生能够比较轻松的完成体育课堂学习任务，帮助其树立起学习信心，同时也要通过循序渐进的方式帮助其增强自己的身体素质，这样学生才会看到体育学习为自己带来的好处，从而积极主动的参与到体育课堂学习活动中。针对那些身体素质较为优秀的学生，教师可以适当增加难度，这样可以激发学生的好胜心，让其积极主动的参与到体育课堂学习活动中。
（三）改进教学方法
教师如果想要在初中体育课堂教学之时充分调动起学生参与课堂学习活动的积极主动性，就需要对传统教学方法进行改进，利用游戏教学、合作学习等能够激发学生兴趣、展现学生主体地位的教学方法来开展初中体育课程教学。比如，在进行排球教学时，教师就可以采用合作学习的方式进行。教师让学生两两组成一个合作学习小组，合作进行传球练习，这样不仅能够更好的锻炼学生的传球技能，还能让学生在传球练习的过程中进行沟通交流，互相指正传球手法，从而获得更好的教学效果。合作学习还能锻炼学生的团结协作、互动等方面的能力，对其综合素质提升有益，而且还能激发学生的学习兴趣，促使其积极主动的参与到初中体育课堂学习活动中。
（四）完善教学评价体系
教学评价对于激发学生参与体育课堂活动的主动性也能够起到较大的作用。素质教育时代，教师要对教学评价体系予以更好的完善，将结果性、过程性这两种评价方式结合到一起，这样可以增强学生对课堂学习过程的重视，学生就会积极主动的参与到初中体育课堂学习活动的过程中。而且这种综合性的评价方式能够增强评价的全面性、准确性，也就更容易获得学生的认可，在激发学生积极主动性方面就能起到更好的作用。
综上所述，初中体育教学对于学生身体素质的发展、终身体育观念的形成都起着不可忽视的作用。教师想要更好的激发学生在初中体育课堂学习活动中的参与积极性，应当注意营造和谐的体育教学氛围、结合学生的个体差异进行体育教学、改进教学方法、完善教学评价体系，以此来激发学生兴趣，促进教学效果的提升。
参考文献
[1]吴铁林.初三体育教学中调动学生参与积极性的策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):188.
[2]欧阳兴.关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J].当代体育科技,2018,8(13):215-216.
[3]李小燕.初中体育如何让学生主动参与进来[J].学周刊,2017(25):160-161.