摘要：马哲课程在我国教育当中占据着十分重要的位置，成人教育也同样不能离开马哲课程教学的开展。学生的价值观念的塑造主要靠马哲教育来完成。但现实当中的马哲教育尚未能体现出真正的价值，在教学模式等方面存在诸多问题。需要通过改革来实现问题的解决，进而使马哲课发挥实际作用。
关键词：党校；教学效果；马哲课；价值观念
1成人教育当中的马哲教学存在的主要问题
1.1传统教学模式对教学效果产生了消极影响
我国的传统教育主要以教师的理论灌输为主。其主要特点是教师主导整个课堂。学生在课堂上被动接受教师的理论知识和价值观念，失去了自主思考问题的能力。在填鸭式教学的影响下，学生的积极性得不到发挥，容易对课堂教学产生厌倦情绪。哲学课程具有理论性强，理解较难的特点，容易给学生带来心理负担。加上课堂模式带来的枯燥，学生在课堂上的感受更加消极，导致教学效果大大折扣。
1.2理论教学未能做到结合实际
经济和科技每天都在迅速发展，人们习惯性的愿意接受新的事物，特别是对于成人教育的学生，更加喜欢探索新鲜事物，对外界的新鲜事物充满好奇心。但意识形态是一种相对固定的理论，无论是体系还是内容，都没有新颖的特点。因此，学生的学习兴趣可想而知，但在教学模式上可以做出调整，运用新鲜的事件或社会生活的动态等素材帮助学生理解枯燥的理论知识。目前，大部分教师为了方便学生理解理论，采取逐字逐句进行解释的方法。但存在的弊端也十分明显，一是教师的解释导致学生自己的思考问题能力得不到锻炼。另一个问题是，学生习惯于理论的机械记忆，在学以致用方面严重欠缺。在课堂的趣味性方面，教师逐字逐句的讲解会导致教师身心疲惫，整个课堂使学生感觉死气沉沉，缺少互动和愉悦的氛围。2马哲课教学教法改革的具体策略
2.1注重课堂氛围的调整
学习兴趣是影响学生学习动机的重要因素，马哲课的主要内容是理论教学，在这种情况下，营造相对轻松活跃的气氛能够帮助学生减轻心理负担。学生对马哲课兴趣较低的原因主要有：学习内容枯燥乏味；认为理解理论难度较大导致理解起来枯燥乏味；课堂气氛压抑等。通过课堂气氛的调节，能够使学生的主观感受得以改善。课堂氛围改善有以下策略：首先破除传统的教学模式，将课堂的主动权教给学生。理论知识的学习过程中，学生的积极性不强，针对这一问题，可以建立分组教学，探究教学，自由讨论等模式。主要特点是让学生各抒己见，在探究理论知识的过程当中，感受到自己的价值。
活跃而又轻松的教学氛围是学生普遍愿意接受的模式，因此，在教学当中需要注重与学生之间的互动和感情交流，营造和谐的理论教学氛围。
2.2在教学模式上进行优化
传统教学模式使学生感到枯燥的原因是，学生在课堂上没有思考和发言的机会，导致课堂上缺乏师生之间的互动，学生的综合素质也不能得以提升。在提倡素质教育的今天，优化课堂模式势在必行。建立师生互动的模式以及自主探究的模式是锻炼学生综合能力的主要模式。针对成人教育的学生喜欢自由的心理特点，可以采用自主探究的模式，恢复学生的主导地位。例如：让学生根据自己的理解自导自演，把书本上的理论知识通过表演的形式展示出来。在学生自己策划各种课堂节目的过程中，学生的综合实力得到锻炼，自然就能够感受到自己的价值感。师生互动模式是教师在课堂上随时与学生沟通，对理论的含义以及在生活当中的体现进行交流。师生互动是一种简单高效的教学方法，能够帮助教师了解学生的心理特点，进而为教学模式的优化提供思路。
2.3从生活实际出发，制定理论教学方案
马哲相关理论教学，如果脱离生活实际，就会出现理论难以理解，甚至课堂及其枯燥的问题。理论教学是为实践服务的，相反，生活中处处有哲学，生活实际当中蕴含着丰富的哲学道理。因此，要以生活为课程的出发点，引导学生思考理论的含义。生活当中常见的事物往往是人们所熟知的，鼓励学生从生活当中发现哲学，运用哲学，不仅能够更快理解理论学习的目的，对于学以致用也能够打下坚实的基础。
2.4变换考试形式，帮助学生深刻记忆理论知识
传统考试以试卷上的理论考试为主，考生为了获得满意的分数，往往采取彻夜挑灯夜读，对理论死记硬背的消极方法应付考试。但这对学生的身心健康是十分不利的。哲学的学习，关键在于理解，并且科学的运用于实践当中。考试形式不妨做出调整，理论知识改为实践经验或者自导自演节目等方式进行考核。或者将卷面分数占据的比例进行适当缩小，强调实践能力的考察。一方面有助于改变学生普遍存在的学习只是为了考试的不合理信念，另一方面也能够通过实践过程加深学生对理论知识的理解，使教学质量更上一层楼。
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