摘要： 我国城乡经济差距很大，很多农村的人口进城务工，这就导致了社会存在一个留守儿童的问题。留守儿童由于缺乏长期的双亲陪伴和关怀，容易出现一系列心理上的问题。作为班主任，留守儿童更多的需要他们的关心和呵护。然而，如何关爱留守儿童，需要班主任积极的去探索。在此，笔者对关爱留守儿童的一些做法进行介绍。
关键词： 留守儿童；班主任；策略
引言：留守儿童的大部分监护人并非父母，而这些监护人很多时候不能给予留守儿童足够的关爱，导致留守儿童出现不良行为特征的概率大大增加。作为班主任，不仅承担着教育教学的责任，也同时应该负起关心留守儿童的责任，应该积极的通过各种途径给予留守儿童更多的关心和呵护，不仅帮助他们保证学习成绩的提高，更要确保他们人格上的健康成长。
一、关爱留守儿童的生活
大部分留守儿童的家庭经济都很困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是与此同时由于父母一方或者双方经常不在孩子身边，造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。留守儿童也更容易被爷爷奶奶宠坏，更容易形成娇气的习惯，更容易在自尊心上受到伤害。很多留守儿童的父母有的半年、一年都无法陪在孩子身边，往往都是打个电话，发个语音视频来沟通，倾听烦恼，鼓励上进。但这无法满足孩子渴望得到亲情、陪伴其左右的快乐。作为班主任应该更多的为留守儿童着想，加强自身的人文关怀和使命意识，从生活上给予留守儿童更多的关心，及时解决他们的心理问题。
上届班上有位叫张琼芳的女生，由于父母外出打工，爷爷奶奶带着，常借学生的钱不还，一问才知，原来她住在韩坑村，乘车来校较早，经常没吃早饭，才会借钱买包子吃。问出原因后我先跟他爸爸反映，他爸用微信转钱给我，让我每天买4个包子给她，我自己呢有时也会另蒸鸡蛋给她，还经常找她聊天，告诉她父母的不易，让她好好学习，学会感恩。一段时间后她转变了许多，学期结束成绩也提高了不少。是的，只要老师用心去关心、呵护他们，他们就越容易听班主任的话，就会成为乖孩子。这时候他们看到的所有一切都是美丽的，这不正体现了只有耐心的浇灌才能结出美丽的果实的道理吗？
二、加强其思想品德教育
留守儿童常常会由于监护人的区别对待而导致学业和人格培养的双重遗漏，一方面监护人觉得孩子本来就缺爱，不能对他们严格要求，另外一方面他们很多人年纪大，身体差，文化低，也做不到尽心尽责，不能对他们的人格培养起到很好的监督作用。所以作为班主任，应该更加留心及时发现孩子们身上的不良行为倾向，多与学生们进行沟通交流，和他的监护人一起共同弥补留守儿童的人格缺失，对他们的学习成绩也要严格要求，以利于他们将来成为一个有用的人。
班上有个叫张志城的学生，由于爷爷奶奶年纪大，管不了他，在家经常看电视，不完成作业，在校经常与同学闹矛盾，动不动就骂人，同学说他几句，他就与同学打架，科任老师很头疼。我及时给他家长打电话，反映有关问题，并利用值日的机会，把他叫回办公室，进行谈心、沟通，发现问题及时了解，解决，让他改掉坏习惯。我还安排一名成绩较好的同学与他同桌，帮助他。久而久之，他的思想、学习态度有了变化，只要有一点进步，我就及时在班上表扬，鼓励他。于是他的脸上逐渐有了微笑，学习也更勤奋了。到期末考试，语数英三科成绩都达到了75分。虽然与优秀相比，还有一大差距，但也是很大的进步。所以说对孩子的学习成绩和人格培养一定不能放任自流，必须做到严谨严格的监督和管理。只有这样，他们的成绩才不会越来越差，不良习惯才不会越来越多，才不会成为真正的问题儿童。
三、发挥班集体作用
留守儿童都缺乏完整的家庭，特别是有的儿童仅仅只是被父母寄养在亲戚家中，能够感受到的关爱非常的少，他们对于集体的概念非常的薄弱，容易在公共意识和社会责任等方面出现偏差。而班集体能够弥补留守儿童这一部分的温暖。班主任应该带领同学们进行相互间的沟通和交流，让班集体的温暖让留守儿童少些孤独，让他们有其他孩子一样的情感呵护，避免他们受到孤立。
我通过班集体，号召品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长，让他们互相关心、互相帮助。于是同学间互相关怀的情义越来越浓。这样一来，他们在学习、纪律、性格等方面都有了明显的变化。留守儿童有朋友陪伴，有长辈呵护，他们情感上就能得到满足。
结束语：
留守儿童，也是祖国未来的接班人，他们的健康成长也同样关系国家未来的发展。我们要用关爱、用亲情去为留守儿童营造一个温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长。班主任很多时候是留守儿童关怀的寄托，更应该承担起关心呵护他们的责任，以帮助他们有勇气面对未来的生活。
参考文献：
[1]高志辉.农村小学班主任关爱留守学生的有效方法[J].西部素质教育,2016,2(08):128.
[2]周丽. 农村留守学生心理健康状况的研究[D].重庆医科大学,2018.