摘要：在高职汽修专业教学过程中，上述分析的学生情况复杂，学生学习能力参差不齐，文化基础有很大差异。其中，高中生中的理科生，在理论课教学中接受能力较强，文科生次之，但高中生理论应用实际能力较弱，动手能力不足，实训课上手慢;三校生有相关专业基础，尽管理论教学中有所欠缺，但动手能力较强，实训课上手快。本文基于高职汽车检测与维修技术专业实训课程研究分析展开论述。
关键词：高职汽车检测；维修技术专业；实训课程研究分析
引言
为了寻找实训课堂教学效率不高的原因，我们对江苏省东台中等专业学校的学生和教师进行问卷调查和座谈，了解到目前高职学校课堂效率不高，存在的问题主要有学生积极性不高、厌学、在实训课堂中不愿动手、实训教具不能满足多人同时操作、学习任务不明确、学生上课睡觉、玩手机等诸多问题。经过调查得知引起以上问题的原因主要有这几个方面：第一，在课堂中有部分学生对于学习以及动手的积极性不高。第二，实训教具分配不够合理，会出现实训时部分学生无事可做的现象。第三，教学的过程当中，实训指导教师的示范指导还不够详细和规范。第四，理实一体化教学模式没有能得到很好的体现，教学任务不明确，不能与进入企业以后的工作很好的接轨。
一、相关问题
（一）学生情况不理想
随着教育的发展，专业技术人才的缺失使技工学校的教学质量受到了国家和社会的重视，其中汽车行业快速发展，其中汽车应用与维修专业成为了热门专业，但是教学质量还有待提高，其中学生情况影响了学校的教学质量。技工学校的学生都是无法进入普通高中的学生，都想着能够学到一门技术养家糊口，但是他们的基础知识相对较差，学习积极性并不高，甚至学习能力和学习意识也不足，所以学生的现实状况影响了学校的教学质量，但是这一类的学生动手操作能力比较强，思维发散性比较好，所以对学生进行良好的教育能够让他们成为社会专业型人才。虽然汽车应用和维修专业的实践课程比较多，但是学生的学习自动性并不高，学生是课堂的主体，主角不学习，那么汽车应用与维修专业的课堂教学质量自然很难提高。
（二）实训教学内容适用性较差
一般情况下，教学制订或者修订以后，才能设置学生的实训课程，但是在教学计划制订过程中，修订的周期较长，再加上对实际情况调研的不够充分，为实训教学内容制订提供的内容与实际情况想脱离，这就造成实训内容适用性较差，不利于实训课程教学效果的有效提升。
（三）传统教学方式影响
受传统教学方式的影响使一些教师的教学思维老化、固化，尤其是技工学校的学生自制力比较差，注意力很难集中，所以传统教学方式不利于学校教学质量的提高。汽车应用与维修专业操作性比较强，那么应试教育的学习方法明显不适合学生的学习，而且很多老师在上汽车维修专业的课程时，都是以理论知识为主，对学生的考察以及评价都是以分数定输赢，学生的动手操作能力得不到很好的发挥，也就代表着技工学校的学生自己的特点和特长找不到发挥的平台，那么他们的学习积极性就会极大的弱化。
（四）实训教学师资匮乏、有限
部分高职院校在实训教学的场地和设施条件的投入较少，也没有专门聘请专业的实训教师，导致实训教学师资匮乏、有限，使得许多实训课程教学无法顺利开展，只能按照现有的实训条件进行实训教学，这样就造成实训教学开展不够系统、完善，学生实践能力得不到有效的提升。
二、汽车检测及教学现状
当前我国的汽车检测及教学的维修较为特殊，首先，在理论实践方面，教学的书面化情况严重，课堂的积极性不高，教学的方式不够灵活，教师只是讲解汽车理论，学生也只是接触到书本的理论知识，对于汽车零件的空间形体、结构等并不能得到深入的认知，学生对于学习的积极性不高，导致参与的程度及实践的效果都受到了影响。在实践方面部分学校对于实践的重视程度较低，未能形成正确的实践观念，学校中汽修专业基地较少，不能提供良好的设备以及场地，部分学校基于对于设备的安全性的考虑，不能充分将设备全面提供给学生，或者不能及时进行设备的更新，种种状况的出现，均会对实践的效果造成影响。此外，部分学校的师资不足，实践指导教师专业素养有待提升，同时教师的数量少更是严重而突出的问题，许多教师实习无法满足“双师素质”的要求，无法在向学生教授理论知识的同时，高效地向学生进行实践指导[2]
三、增强实习的实效性
对于汽车检测与维修专业的学生来说，实际工作经验是非常重要的，在未来的就业当中，学生的实践能力是保证自身竞争力的优势，而有效地培养学生的动手操作实践能力是一个比较大的难题，因此，教师要极其重视对学生实践能力的培养，为社会提供更多高质量的人才。要想达成这一目标，教师要深入贯彻落实实习教学，鼓励学生在实习期间加强学习，掌握更多的工作经验，为未来的工作奠定坚实的基础，学校和教师要帮助学生解决在实习过程中存在的问题和困惑，从而使学生的实习更加具有实效性。学校要加大与企业的合作力度，加强校企合作，为学生提供更多优质的实习岗位，同时也为企业带去更多的高素质人才，形成互惠互利的双赢局面，学校还要详细检查来学校招聘的企业，分析实习的内容、时间与待遇是否合适，确保学生的权益，让学生能够在更加优质有效的环境下进行实践学习。在正式开始实习之前，教师要教导学生树立正确的实习观念，在此期间要勤奋好学、吃苦耐劳，提高自身的综合素质水平，使实习教学的价值充分发挥出来，为自己未来的就业积累更多的工作经验。
四、加强实训教学的过程管理
加强实训教学的过程管理，对提高实训教学水平的提高具有直接影响。实训教学的过程管理包括课前管理、课堂管理、课后管理以及考核管理，课前管理主要是督促教师再课前准备好进行实训教学的设备、工具以及耗材等，并对某些设备或者工具进行必要试验检验。课堂管理包括对教师和学生的管理，督促教师和学生严格按照学校制订的相关规范进行合理的操作，确保教师和学生的行为规范性。课后管理是指教师要带领学生整理好实训设备和工具，填写好使用记录，教师还应为学生布置相应的任务，使得学生能够为下一次实训做好准备。考核管理主要是对学生的考核进行管理。实训教师应注重学生平时考核，将知识技能以及综合素养表现作为考核指标，给予学生科学、合理的考核评价。
结束语
实践教学的质量对于汽车检测与维修专业的学生来说是至关重要的，直接关系着学生能否真正地将课本的理论知识有效应用于实践当中，因此，教师要不断加强汽车检测与维修专业学生的实践教学，有效的提高学生们的实践操作能力。教师还要根据实际情况，改革教学方式，选择更适合学生的实践教学方式，不断提高实习的实效性，使学生能够得到更加优质的实践教学，为提高学生的专业能力奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹添银.高职“汽车检测与维修”专业实践教学体系的优化分析[J].内燃机与配件,2019(08):258-259.
[2]王彬彬.高职院校汽车检测与维修专业实践教学体系构建探析[J].内燃机与配件,2019(07):231-232.
[3]范继春.高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].国际公关,2019(04):52.
[4]王志辛.高职汽车检测与维修技术专业实践教学环节设计与实施[J].内燃机与配件,2019(06):247-249.
[5]何涛.基于产教融合的高职汽车检测与维修专业专业教学改革实践探究[J].智库时代,2018(48):117-118.