“做一个种树人”，这句话道出了为师者执教的目标和责任。我有幸和一群一年级的娃娃共同成长，给这个班起名为“小树班”，期望一群小树茁壮成长。一年多的时间，孩子们或多或少有了一些进步，自己的所作对孩子的成长有了一些助力，但也感觉任重道远。
一、播种思想，引领树立正确理想。
从小树立向上的理想，是引领孩子前进的明灯。在一次班会课上，交流“我的理想”。孩子们畅所欲言，很多人都在说要成为一名医生、老师、科学家。胖胖的校辰说，他长大后要成为一名厨师，好多孩子都哈哈大笑，说他这么胖，就是爱吃。可是他很正式地说，看到很多人在饭店里吃到精美的菜肴，就觉得，做出这么好吃得菜的人很了不起，他长大了，要成为这样的人！很多孩子都对他的发言肃然起敬，我对他竖起了大拇指，说：“你的理想真了不起，你要知道，做一名厨师不是简单的在厨房里做饭，真正的厨师，戴着高高的白帽子，做出精美的菜肴，可是值得人尊敬的！老师为你鼓掌。”孩子们都为他送出了热烈的掌声，他也很高兴地坐下了，满脸兴奋的神情。黑黑的成成，也很腼腆地说，长大后要做一个建造工人，这时，大家都露出了好奇的神色，他说，最近在我们学校周围建起了很多新小区，让很多像他一样的孩子，住进了新房子，这些房子又干净又漂亮，还有，我们的学校是一所新学校，也是建筑工人辛苦努力造出来的，他很喜欢我们的学校。我知道，在我们这样一所新兴的学校以及学校周围，是很多拆迁小区，让城区边缘的人们经过新农村改造后，改善了居住环境、工作环境、就学环境，孩子朴素的思想中，感受到，正是每天这些建筑工人的辛勤工作，在改变着他们每天的生活，在孩子心目中他们是值得尊敬的人，他才有了这样的理想。
随着时代的进步，孩子的思维也是呈现多元趋势。因势利导，帮助孩子建立朴素的、健康的世界观，是树立全面人才观的体现，也是新时代赋予教师的职责所在。于是，有更多孩子说，她想做一名幼儿园老师，把自己现在学到的舞蹈教给孩子们，也有孩子说，将来要做个旅行家，去观看更多的风景（她的家长经常带着她去野营），更有孩子说，他还没有想好，要好好想想，等自己大一些再确定。
二年级的孩子思维这么细致、多元、理性，我觉得是可喜的，没有了空洞口号，建立在自己认知水平上，这是他们在大量阅读《窗前的小豆豆》、《一年级的小蜜瓜》、《笨狼的故事》等的故事里，学会了思考、学会了纯真！我想这次班会课上对于理想的讨论，会对孩子们有一些裨益的。
二、播种行为，修枝剪叶助力成长。
构建孩子们良好自我行为，是每个老师树人的必要途径，改变过多的强调、压制、硬性规定，化为学生内在发展的必须，是老师们追求的理想。
“规则的确立与执行不是为了个体的简单服从，而是为了群体的和谐共生”。班规的制定，不是简单的老师灌输、命令，不是那些成人化的条条框框，而是从孩子们在犯了错误后的集体讨论中，归纳出为什么会做错，错在哪里，怎样改进，用简单的孩子的话语去规范全班的同学的行为，使其真正走到孩子们的内心深处，他们才会从自己的言行中去实现改变。
在一次上课铃声响了之后，班上一片乱哄哄的，美术老师走进教师后，孩子们仍然没有快速安静下来，老师很生气，告到我这里。
我也是十分恼火，走进教室，真想狠狠地教训一下他们，但看到他们那幼稚地样子，又有些不忍，只好按捺住怒火，静下心来，和他们讨论，说说自己都有什么不应该，他们都认识到自己在上课铃响了之后，不能安静等老师来上课，不能做好上课准备，不应该！我顺势引导，说说，在其它方面，还要注意什么？他们说到要下课要不要光顾着玩，要先上厕所，再做好上课准备后，再出去玩！上课不能开小差，不能做小动作，课后要认真完成作业……应该自己注意，不要别人提醒，不要麻烦别人！对！就是不要麻烦别人，我们就把这句话作为班级地一条班规：不麻烦别人提醒自己怎么做！不麻烦别人为自己的失误去弥补：打扫教室、捡垃圾、排乱了的桌子、收拾桌子、打扫饭桌等等。这些小事的严格要求，都归结于“不麻烦别人”这条简单的话中，成为班级中的一句非常重要的班规，孩子们经常说在嘴边，时常提醒自己和伙伴！
“为了推进规则的执行，首先要训练他们的耳朵”，孩子们是纷繁的世界，要求他们安静的做事真的很难！每天早晨的早读，他们都要耗费很多的时间才能静下来，真是让人心焦，多了很多次，效果都不明显！我看到孩子们特别喜欢听故事，听老师讲，孩子们不知不觉地就静下来了！于是，我每天提前10分钟到班，先拿起课本、课外读本，先大声地朗读，有几个孩子跟着读，一篇、两篇，几个、一群跟着我后面读起来，开始很小声，我在黑板上写下“大声朗读！”孩子们读得起劲了，纷乱的早晨，开始被书声代替，我很开心。孩子们在充分利用早读课大声朗读，收拾书包、交作业的效率高了，真是事半功倍，有了老师的示范作用，“规则没有大声宣布，安静地聆听，耳朵会苏醒……”孩子们的早晨安静了，耳朵苏醒了，读书的效果也是令人欣喜的！
在实践中，深刻体会到，班级规则对于规范学生的行为效果是非常明显的，当然，树立规则，还要从多方面入手，教师要注意引导，要有足够的耐心，适时也要家校合力、恩威并施！
三、播种习惯，保持向上成长态势。
执教低年级的孩子，真是遇到了许多问题，有些让人啼笑皆非，有些让人忍俊不禁，更多的是无数次强调的小事、细致要求，孩子们总是做不到，让人无限烦恼而又无可奈何！
教育就是要唤醒人，促进人，激发人，鼓舞人。二年级了，可是孩子们做事拖拉的毛病还是没多大改进，自理能力差，物品摆放乱，上课爱玩小物件，针对这些问题，在班上也进过很多次的教育，提出很多的要求，但效果不明显。新学期开始后，开展了班级中的一些自理能力小比赛：整理书包、整队排队，收拾抽屉等。在最初的比赛中，孩子们显得那么的慌乱、纷杂，班上像打翻了一锅粥！我继续改进方法，一次就进行一项比赛项目，但是要求只有动作，没有声音，让孩子们专注做事！渐渐地，早晨、放学孩子们收拾东西的速度明显增快了，抽屉里的物品排放也有序多了！由于抽屉里的物品摆放有序，又加上强调不带玩具、奇形怪状的文具的要求，手头没有了小玩意，学生上课听讲的效率高了许多。这些小比赛，在班级中不定期的举行，评选出优胜者、进步者，给予表扬和奖励，进一步激励他们改进。我在周老师的启示下，改变了自己原先多说教，少体验的方式，让学生在多项体验活动中去自己训练、体会，继而得到提高，这是他们自身的主动进步，而且适当的奖励更是起到了良好的促进作用。
接手一年级班级的时候，给它起名叫小树班，得到了家长们的认可，渐渐地班上的孩子们也在喜欢上了这个班名，一直以小树自居，理想的目标是把他们从小苗带成小树，并能够用自己的工作对他们今后起到一些影响。培植小树是一项艰巨的工作，希望他们成才，是要付出艰辛和智慧的。“降低十厘米，就将出一个儿童观”！是的，只有存有园丁的心思，树立儿童教育的观念，多思考、多寻求一些符合儿童的方式，才能真正帮助到他们。