摘要：在小学的教育阶段中，道德与法治是一门十分重要的课程，与学生的日常生活紧密相连。能够加强对于学生思想和品德的熏陶，同时，在学生的学习和成长过程中也发挥着至关重要的作用。在进行道德与法治的教学时，教师可以将课堂“生活化”，将教学的内容从知识层面深入到实际的生活中，加强学生对知识的深度理解。本文主要根据道德与法治生活化教学的实质与内涵，分析了生活化教学的开展意义，并提出了相应的措施。
关键词：小学；道德与法治；生活化
道德与法治教学是我国对小学生进行德育教学的一项重要途径，德育课堂与实际生活密切相关。由于小学生刚进入到学习的阶段，年龄比较小。因此，教师在进行小学的道德与法治教育时，教学的内容和方式都要符合学生的实际学习情况。教师可以以实际生活为依据，通过平时所积累的生活经验，来开展教学的工作，不仅能够提高学生的学习热情，也能够在一定程度上提高道德与法治课堂总体的教学效率。
一、道德与法治生活化教学的实质与内涵
生活化教学指的是将道德与法治的知识与实际的生活联系起来，通过日常生活中实际的事例让学生能够更加深入地了解和体会所学的知识。道德法治的教学内容和实际的生活有着密切的联系，想要将其课程生活化最关键在于教师如何摆脱教材的束缚、提高生活化的教学意识、更好地将课程深入到实际生活中，让学生能够在生活中体验和感悟道德与法治这门课程蕴含的道理。【1】
二、开展道德与法治生活化教学的意义
伴随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，我国的居民生活水平也随着不断地提高。随着时代的发展，在学生的生活中会遇到许多思想道德问题，如果学生在面对这些问题时，不能正确地做出选择，很容易误入歧途。甚至许多在道德与法治课堂中学习成绩十分优异的学生，也很难做出正确的选择。【2】导致这种现象的原因主要就是道德与法治课堂与实际生活严重的脱节，学生虽然能够较好地掌握书本知识，取得优异的成绩，课程所设计的内容也与生活中的许多方面有关。但是不能将书本上的知识与实际的生活紧密联系起来，也只能是一纸空谈，无法取得很好的教学效果。
三、开展道德与法治生活化教学的措施
（一）将教学的内容生活化
道德与法治这门课程重点培养的是小学生的综合素质，许多知识都紧紧地围绕着实际的生活。对于小学生来说，学习的方式都还不成熟，对于很多教材中的知识都不能较好地理解。教师将教学的内容生活化，对于教学的内容进行严格的筛选和不断地优化，在课堂的教学中积极地创设情境。另外，教师也可以多开展一些案例教学，让学生从日常生活的场景中，学习道德与法治的知识。与此同时，教师也可以多和学生进行交流和讨论，提高教学的生活化。
例如，在学习三年级上册《爸爸妈妈在我心中》这一课时，教师可以通过现代化的教学方式，运用多媒体播放一段视频。这段视频的内容是爸爸妈妈和孩子在水边欣赏风景，孩子想去水边玩水，但是爸爸妈妈却强烈反对，孩子感觉很不高兴。
教师在播放完这段视频后，可以向学生提出疑问：为什么爸爸妈妈不同意孩子去玩水呢？是不爱自己的孩子吗？学生可以根据教师提出的问题进行讨论，共同寻找问题的答案。【3】在此期间，教师也要和学生进行交流与沟通，掌握学生对于知识的理解程度，并进行正确的引导，让学生知道爸爸妈妈都是很爱 孩子的，不让孩子玩水是因为很危险，是在保护孩子。在教师的引导下，学生对于道德与法治的学习也会更加的深入。
（二）将教学的目标生活化
在道德与法治的教学过程中，首先要树立明确的目标，这个目标要具有很强的科学性和趣味性。同时，由于学生的认知水平和个性化差异在不同的阶段都不同，在实际的教学过程中，教师要根据学生具体的学习情况和学习需求来合理地制定目标。制定的教学目标要贴合学生的学习实际，满足学生不同的学习需求，以实际生活为出发点，让教学目标越来越生活化。
例如，在学习一年级上册《我们的校园》这一课时，教学的目标时让学生能够保护校园的文明建设，维护校园的秩序，爱护校园。在教学的过程中，教师可以带领学生到校园内进行观察，并搜集信息。通过观察，学生要将观察到的信息进行总结，在课堂中畅所欲言，积极地表达自己的想法，教师及时地进行纠正和补充。在生活化的教学目标的引导下，学生能够通过对校园文明秩序的观察约束自己的行为。同时，通过积极地讨论能够增加学生参与学习活动的热情，提高学生的认知水平，让道德与法治的教学效果不断提高。【4】
（三）提高学生学习的热情
道德与法治这门课程的教学内容十分广泛，与实际生活息息相关。想要将课堂生活化，首先要提高学生学习的热情，让学生能够通过学习将所学知识运用到生活实践中。激发学生的学习热情是提高课堂效率的重要途径，高涨的学习热情能够让学生更快的吸收教师传授的知识，推动课堂教学的开展。
例如，在学习《感受生命的意义》这一课时，通常情况下教师需要举出一些事例来辅助教学，但是如果让学生来自己思考并举出事例能够取得更好的教学效果，活跃课堂的氛围，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，在教学的过程中，教师要对课程的进度进行合理地把控，在课堂中，要仔细地观察学生的课堂反映，留意学生的心理变化，积极的活跃课堂的氛围，提高学生学习的热情。【5】
结束语：
总而言之，知识是来源于生活的，最终也应该回到生活中去，道德与法治这门课程的教学也要生活化。作为一门重要的思想教育课程，道德与法治的教学重视对于学生道德素质的培养和法治观念的强化，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。教师要通过生活化的教学方式，不断增强学生对于知识的理解和认识，提高课堂的教学效率。
参考文献：
【1】吉灵珠. 生活化教学资源的开发路径——以初中道德与法治教学为例[J]. 新课程导学, 2019, 000(009):39.
【2】陈洁. 小学道德与法治的生活化教学探讨——回归生活,培养学生核心素养[J]. 课程教育研究, 2018(28).
【3】兰尧. 新教材突出新亮点新思路催生新课堂——谈部编版小学《道德与法治》教材的亮点及教学策略[J]. 辽宁教育, 2018, 000(001):36-38.
【4】蒋阳明;苏星奕;何文静;余应园;. 道德与法治课堂教学中小组合作学习的应用分析[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十五卷). 0.
【5】鲁振田. 浅谈初中道德与法治教学中如何激发学生的学习热情[J]. 新校园:中旬刊, 2018(5):95-95.