摘要：随着素质教育的不断深入，家长和社会对教育越来越关注，在新课改大背景下，对教师和学生也提出了新的要求。教师要及时更新教育理念，注重自身专业成长，不断改进教学方法和教学手段。小学生要学做学习的主人，学会观察思考、学会阅读表达、学会学习，不断提高自身的学习能力。其中，在语文教学中，对小学生写作能力的培养至关重要。写作能力体现了学生的思维能力、语言表达能力、理解分析能力等，所以培养小学生的写作能力也是培养学生综合思考的能力。文中对如何提高小学生的写作能进行探讨。
关键词：小学语文；提高写作能力；实施策略
引言：
小学生阅读写作能力的培养，为以后对语文的进一步学习奠定坚实的基础，因此写作能力至关重要。但现在部分小学生在语文学习的过程中，对于阅读写作练习不重视。往往在语文写作上应付了事，小学生在语文写作中遇到问题也不主动去解决，导致小学生阅读写作能力得不到提高。小学生前期的语文基础、学习程度不相上下，影响小学生语文课程学习的因素大多都在语文阅读写作上。所以提高小学生的阅读写作能力更有利于提高小学生的语文学习兴趣。基于此，对如何提高小学生阅读写作能力进行探讨。
一、小学生写作过程中存在的问题
在小学语文写作练习中，有些教师过于追求教学效率，在指导小学生语文写作的时候，只给学生简单的命题，并在课堂上讲解简单的写作技巧，在有限的时间内，让学生完成写作任务。由于小学生年龄较小，注意力不能长时间集中，很容易被外界事物吸引注意力。而教师在课堂上为小学生讲解的简单写作技巧枯燥无味，不能吸引学生的注意力，并且在写作内容上很容易被教师的思路所影响。同时由于写作时间有限，学生独立思考的时间较少，使小学生在语言表达写作上不尽人意。一方面，小学生的写作能力不高是因为其阅读量较少所致。丰富的课外阅读，会开阔人的视野、丰富人的思维，在小学生写作表达方面也是非常直观有效的。由于小学生年龄较小，还未养成良好的阅读习惯。所以教师要积极发挥主导作用，在进行语文阅读教学时，积极进行启发和引导，突出重点、突破难点。教会小学生怎样去阅读，养成良好的阅读习惯。另一方面，由于写作来自于对生活的感悟，而现在许多小学生的写作感悟不多、缺乏生活气息。因为长期的学校、回家两点一线生活，导致小学生缺乏对外界事物的接触。又因年龄较小，所见所闻范围更加狭小，也是小学生写作能力得不到显著提高的重要原因。
二、提高小学生写作能力的实施策略
（一）培养兴趣，激发写作灵感
学好任何一门学科，都不能缺少学习兴趣。因为兴趣是学生学习的动力，是学生最好的导师。学生对事物感兴趣时，才会主动去学习它。所以，要提高小学生的写作能力，就要让小学生对写作充满兴趣、充满渴望。例如，教师可以选出小学生写的较好的几篇作文拿出来在班级内朗读，让学生感悟体会、激发学生写作兴趣，使每位同学自发争取下一次受到表扬的机会。促使每位同学更加努力，使自己的作文可以拿到班级内进行朗读示范。而教师精批细改对学生的作文进行评价指导，让学生反思以后写作遇到同样问题时怎样避免，以及其他注意事项。对优秀作文内容进行肯定以及鼓励评价，增强学生对语文写作能力的自信心，从而提高学生写作能力。同时教师也可以组织优秀作文展评活动，将优秀作文中的好词好句，或者个性新颖的内容，粘贴到班级教室后面的小黑板上，让学生展示、进行交流和探讨。不断地培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感，从而提高学生的写作能力[1]。
（二）丰富阅读，增加学生想象力
写作始于阅读，小学生通过丰富的阅读内容可以提高自身的写作能力。通过阅读去收集素材，阅读素材内容为写作提供基础。如果没有素材，就像无米之炊，空有高超的做饭技术，也难做出香甜可口的饭菜。如同肥沃的土地，没有种子也不可能开出五彩缤纷的花朵一样[3]。丰富的阅读，就像巧妇中的米饭和种到土地里的种子，是至关重要的。教师要积极引导学生进行课外阅读，例如：在课外阅读时要理解文章大意的时候，要教会学生进行粗略阅读。要理解文章中心内容时，要教学生进行精细阅读。学生在课外阅读的过程当中，遇到优美的语句或名言警句时反复进行阅读，并准备一个笔记本进行及时摘抄，为以后的写作做积累。
教师不仅要教会学生课内语文课文的阅读方法，还要向学生积极推荐可读性的优美文章，让学生找到课外阅读的方向。同时教给学生不仅要在课外阅读中寻找素材的方法，也可在实际生活中寻找素材，提高写作水平。在保证学习安全的前提之下，教师可以组织小学生到户外去接触，让小学生可以更加真实地去体验生活。把在户外的体验写到作文之中，同时教师还可以鼓励小学生，独立到课堂以外自然环境去观察，去看大自然中的花开花落与日升日落，从而促使学生变得善于观察生活，热爱生活[2]。例如：在人民教育出版的六年级语文上册当中《把自己想象成大自然中的一员》的作文练习当中，假如自己如果是大自然的一员，学生会把自己当成什么，比如：风、小鸟、白云、大树等，再让学生在大自然观察，学生将心得写到作文当中，使得作文更具有可读性，促使学生的写作水平得到提高[4]。
三、结束语
小学生正处在活泼好动的性格形成期，对外界充满好奇的同时也充满创造力。所以教师在小学生语文写作方面不应该限制学生的思维能力，在学校时教师应该积极鼓励学生，增加学生的写作自信。引导小学生去善于观查生活和养成良好的阅读习惯，同时教会小学生在日常生活中不断地积累，去锻炼学生的思维能力，促使小学生写作能力的不断提高。
参考文献：
[1] 翟素芬. 如何在阅读中提高小学生的作文能力[J]. 课程教育研究,2017,(33):108-108.
[2] 郑丹. 浅谈如何提高信息技术教学的有效性[J]. 黑河教育,2017,0(5)):75-75.
[3] 黄立霞. 浅谈培养学生写作能力的方法[J]. 小作家选刊,2018,(4):410-410.
[4] 熊伟. 真心体验生活,提高习作表达[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2017,(12):18-20.
作者简介：宋万林, 1968年出生、汉族、甘肃省临泽县人、中级职称、连续担任小学校长10多年、县级优秀教师。
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