摘要：伴随着国家教育事业的日益发展，素质教育逐渐受到人们的关注。小学教学中，道德与法治教学在学生的素质教育中发挥着无可取代的作用。因此，提升道德与法治课堂教学的有效性十分必要。基于此，本文首先分析了小学道德与法治教学中存在的不足，论述了提升小学道德与法治课堂教学有效性的基本策略，以期能够对教师相关工作的开展有所裨益。
键词：小学；道德与法治；课堂教学
引言：小学教学中，道德与法治是一门十分重要的学科，其与学生今后的良好发展存在着密不可分的关系，然而当前道德与法治课堂教学中依然存在诸多不足，这是亟需解决的问题。
一、小学道德与法治教学中存在的不足
（一）教学内容单一
小学教师开展道德与法治课堂教学活动的过程中，往往存在教学内容单一的现象，教师通常仅仅根据教材中的内容实施教学，大多数情况下都是理论教学，而实践教学却没有得到应有重视[1]。此种状况下，即便学生基础知识掌握的比较牢固，却不能对其进行实际应用，失去了教育的意义所在。另外，教师设定的教学目标主要是针对于学生成绩的提升，学生所学习的内容，也只是为了在考试中能够获取更高的分数，不利于学生综合能力的良好发展，实际教学效果并不显著。
（二）教学模式过于传统
就小学道德与法治课程而言，本身具有较强的理论性，学生在学习中难以对其产生兴趣，加之传统教学方式中，教师作为课堂教学活动的主体，采用“填鸭式”的教学方式，学生被动接受知识。这样的教学方式中，学生倍感压力，教学氛围不够活跃。长此以往下去，学生便逐渐对学习失去兴趣，产生厌倦心理，不利于教学质量的提升。
（三）缺少有效性的指导教学
新课程标准中明确表明，课堂教学活动的开展中需要将学生作为主体，教师主要起到引导作用。然而由于深受传统教学观念的影响，大部分教师依然将自身作为教学活动主体，实际教学中，没能充分发挥自身引导作用，导致教学整体缺少有效性指导，严重阻碍了学生自主学习能力的加强以及思维能力的提升，于学生的发展十分不利。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的基本策略
（一）调动学生学习的积极性
小学道德与法治课堂教学活动开展的过程中，为了提升课堂教学的有效性，教师需要采取适当措施，调动学生学习的积极性，使其主动投入到道德与法治相关知识的学习中，促进学生对知识的有效吸收。
教师可以给学生营建相应的生活化情境，给学生创造良好的道德与法治课堂教学气氛，让学生在“玩”中学习，形成良好的探究式教学氛围。教师需要从学生的角度出发，以现实生活为基础教授学生道德与法治相关知识，让学生在知识的学习中更加主动，深化学生对知识的理解，从而收获良好的教学效果。例如，在学习《快乐过新年》一课时，教师可以让学生创造过新年的氛围，对教室进行布置，这一过程中教师也要参与其中，做好与学生之间的互动。这样的教学方式中，学生主动参与其中，同时学生对于过新年也极为感兴趣，在学习中更加积极主动，不但学习了道德与法治相关知识内容，同时在学习中收获了快乐，可谓一举两得。
（二）重视学生的审美体验
实际教学过程中，教师需要保证教学方式的科学性，调动学生积极投入到知识的学习中，为学生营建相应情境，给予学生相应引导，让其更好地掌握道德与法治相关知识[2]。首先，教师需要充分发挥自身的榜样力量，激发学生的意志品质，让学生树立相应榜样，并学习榜样的良好品质和习惯，逐渐完善自身；其次，实际道德与法治教学活动开展过程中，教师需要逐渐向其中渗入审美教育相关内容，助力学生主动和身边的人交往，吸取他人身上的长处，改进自身的不足，促进自身的良好发展。例如，在学习《请帮我一下吧》一课时，教师可以利用多媒体给学生播现实生活中一些助人为乐的短片，发挥榜样的作用，让学生意识到我们不仅要接受他人的帮助，也要懂得感恩，学会帮助别人，让友爱和互助的精神传递下去。创建良好的学习氛围，构建出更为合理的学习目标。
（三）引导学生获取真实体会
随着新课程改革的逐步深入推行，小学道德与法治教学更加注重学生道德和情感方面的教育。因此，教师在开展实际教学活动的过程中，可以引入实际生活案例，通过这种真实经历的引入，让学生获取切身的体会。一方面，教学过程中，教师可以采用相应措施，给学生创造道德与法治课程相关的教学体验活动，利用表演、游戏等方式让学生收获切身体验；另一方面，教师可以运用一定措施，深化学生之于道德与法治知识的认识，培养学生形成树立正确的价值观、人生观。例如，在学习《花儿草儿真美丽》一课时，教师可以带领学生走出教师，亲身体会大自然，感受花儿草儿的美丽，通过这样切身实际的体会，学生对本节知识内容会有更加深入的体会，十分有助于知识的有效吸收，不失为一种高效的教学方式。
结束语：综上所述，当前小学道德与法治教学活动的开展中依然存在众多不足，要想提升课堂教学的有效性，教师需要转变教学观念，针对提升课堂教学有效性的措施加大研究力度，不断从实践教学中汲取经验，改进当前教学中存在的不足，从而提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李万鹏. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 名师在线,2020(16):37-38.
[2]詹兴全,吴建玲. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略浅谈[J]. 基础教育参考,2019(24):69-70.
[3]关英.道德与法治课堂教学中培养学生精思提问精神的思考与实践[J].教书育人,2020(10):45.