摘要：随着我国教育的不断变革，我国对学生们信息技术的学习情况也越来越重视，并且现阶段信息技术的教学方法也逐渐多样化，“一导三段”课内翻转教学模式在信息技术教学中也逐渐应用。翻转教学模式不仅符合现阶段我国教育的要求，同时也大大提升了国内初中信息技术课堂教学的教学效率与中学生的学习能力。本文主要围绕现阶段信息技术教学中存在的问题以及翻转教学模式在初中信息技术教学中的应用措施展开分析。
关键词：翻转教学模式；初中信息技术；存在问题；应用措施
引言
相比较于传统的教学模式来说，翻转教学模式在教学过程中更加实用。在以往的教学过程中，教师们都是先对部分重要的知识点进行详细的讲解，然后学生自己再进行练习。而翻转教学模式则与传统的教学模式不同，翻转教学模式主要是通过让学生们先进行学习，再进行练习的方式进行教学，通过这样可以让学生在课余时间学习更多新知识，在老师讲课的时候把遇到的问题提出来，同学老师共同进行解决问题，这样的教学模式大大提高了同学们的学习效率。翻转教学模式是当前一种比较新型的教学模式，在初中信息技术教学中发挥重要的作用。
1.现阶段信息技术教学存在的问题
1.1教学方法不合理
对于初中生来说，正是对所有事物都有着较强的好奇心的阶段，并且在此阶段部分学生会存在一些逆反的现象，对学习充满的厌恶，不想学习。但在实际生活中，很大一部分的学生对信息技术有着较高的兴趣，但是由于教师们在教学过程中不能及时的更新自己的教学方法，所采用的教学方法老旧，内容无趣乏味，使得许多学生都失去了较高的学习兴趣。同时大部分的家长认为孩子们的学习能够考一个比较不错的分数就可以了，并且认为信息技术科目在应试中的分数占比小，所以忽略信息技术的重要性，使得孩子在信息技术课堂教学中的热情偏低，导致教学效率的无法提升。
1.2课程设计不合理
现阶段，大部分的学校在开展信息技术这门课程时候普遍存在的一个问题就是，教师的实际教学没有与学生的实际状况相结合，教学内容的设计缺乏合理性与针对性，与教学内容不符，从而降低学生们的学习效率，导致学生无法不能熟练的掌握信息技术的相关知识点，从而跟不上教师讲课的节奏。在教学的时候教师们对时间的分配也不够合理，往往讲课的时间过长而学生们实际操作的时间过短。另外，由于信息技术这门课程相对比较困难，使得教师不能使用分层的方法来深入分析课程的教学内容，多种原因共同导致了目前的初中信息技术课程的教学质量与教学效率偏低，严重影响了学生个人能力的发展与学校教学质量的提升。
1.3授课浮于表面
现阶段，大部分的学校并未将信息技术作为培训学生综合素质的主要方向，学校与教师双重的不重视信息技术的教学导致信息技术的教师在讲解课程知识时也只是简单的讲解课本上的内容，仅仅是为了完成教学进度，教师并没有把重点集中在激发并提升学生主动学习的动力与兴趣上。
同时教师对学生的督促工作不到位，部分学生仅仅做表面功夫，装作在认真学习并操作，由于教师在传统的课程教学方法中教学质量与教学效率偏低，不能确保有充足的时间来分析并点评每位学生的学习成果，进一步降低了学生的学习积极性。
2.翻转教学模式在初中信息技术教学中的应用措施
2.1加强师生互动交流
在现阶段初中信息技术教学过程中，学生们才是课堂真正的主体，因此教师们在教学过程中应当深刻的认识到这一点，充分发挥学生们的主体作用。在初中信息技术教学中采用翻转教学模式这种教学方式的时候，教师们首先应该做到的是了解每位学生的基本情况，针对不同学生采取不同的方式方法进行教学，以此更加有效的促进学生们的学习。因为在日常生活中不同的学生所处的生活背景不同，有的学生可能对信息技术的了解已经十分充分，有的学生对信息技术的了解可能还处于最基础的环节，或者一无所知，因此教师在开展信息技术教学之前应当充分了解每位同学的基本情况，因材施教。此外，教师们在讲课的时候，可以布置一些问题让同学们进行组内讨论，通过合作交流的方式提高同学们对知识的认识程度。小组讨论教学的方式与现阶段的翻转教学模式相适应，能够真正的发挥学生们的主体作用。
2.2利用游戏进行教学
随着教育的不断变革，翻转教学模式作为一种新型的教学模式被广泛的应用，这种教学模式在一定程度上切实的发挥了学生们的主体作用，因此教师们应当广泛采用。在初中信息技术教学中应用翻转教学模式的时候，教师们也可以借助游戏进行教学，在讲解知识点的时候可以寻找相应的游戏与之配合。在初中信息技术教学中应用这种方法，不仅可以促进学生们更加深刻的理解相关知识点，还能够让学生们更加熟练地才做电脑，更加高效的完成教学目标。因此，教师们要想要保证高效的课堂效率就应适当的采用游戏的方式提高同学们的学习热情。
2.3建立合理的教学情景
在现阶段的信息技术教学过程中，教师们可以通过为学生们建立相关的教学情景来促进学生们的学习，让学生们自己亲身感受，这个方法可以有效的提高同学们掌握知识的能力。例如，在讲某一个软件的操作步骤的时候，教师可以在最初对其内容有一个初步的介绍，之后可以通过看视频和做游戏的方式让学生们进一步的记忆。在初中信息技术教学的时候，情境教学法与采用的翻转教学模式相结合能够进一步促进学生们作为课堂的主体，翻转教学模式对学生们的学习具有较大的促进作用，同时还有助于学生们更加深入的理解信息技术的相关知识点。
结束语
翻转教学模式相比较于传统的教学模式来说教学方式更加新颖，对学生们的学习也具有较大的帮助，为学生们的学习提供了一种很好的方法。因此，教师应不断创新自己的教学方法，寻找更加优秀的教学方法帮助同学们的学习。
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