摘要：随着新课改的不断改革，目前，我国已将信息化技术运用至教学中，在信息技术的背景下，信息技术与阅读进行有效的结合，进行提升语文阅读教学的有效性。本文主要针对新课改不断改革的过程中，运用先进的信息技术进行提升语文教学水平的有效途径，期望能够为后续的阅读教学提供一定的帮助。
关键词：信息；技术；阅读；教学
随着时代的不断发展，人们对于学生的阅读提出更高的要求，我国针对阅读教规定的相关政策中指出，阅读教学的宗旨为提升学生学习的自主性，学生能够在阅读的过程中积极主动的进行思考问题。与此同时，深入的了解文本内所表达的情感以及思想，进一步拓展学生的思维能力，在进行学生的过程中，能够享受阅读的乐趣。而现今的信息技术应用于阅读的教学中，能够合理的协助语文教师完美的完成这一项宗旨。
一、教师需要转变传统的教学方式
随着时代发展的不断进步，新课改的不断推进，语文教师需要转变自身的传统教学理念，转变黑板式的教学模式，迎来了全新的教学方式，将信息技术合理的进行融入语文阅读教学的领域中，它能够帮助语文教师培养学生的阅读兴趣，进一步激发学生学习的积极性，使得学生能够融入到阅读的教学中，学生能够积极主动的进行学习阅读教学中所展示的阅读知识，较为直观进行体验语文阅读知识的魅力。与此同时，语文教师需要灵活的运用信息化教学方式，进一步充实课堂上阅读教学的内容，提升阅读教学的信息量，使得语文阅读教学拥有更加浓厚的学习氛围，要求学生深入了解与阅读相关的知识，与此同时了解阅读知识的深度以及广度，进一步充分的拓展学生的阅读范围[1]。
二、灵活的运用信息技术提升学生的阅读兴趣
随着时代经济的不断发展，语文教师需要灵活的运用信息技术，培养学生的阅读兴趣，因学生对新奇的食事物充满浓厚的兴趣，信息技术能够合理有效的进行吸引学生的注意力，与此同时可以调动学生学习的积极性。语文教师在进行阅读教学时，可以灵活的运用信息技术为阅读的课文提供一部分有关的图片以及背景，同时能够制作一部分动画，使得学生在进行阅读课文的过程中能够亲身体验到课文内容的立体感，进一步最大限度的激发学生的阅读兴趣。
例如：以国家统编教材四年级上册三单元《爬山虎的脚》为例，语文教师在进行这一课程阅读教学的过程中，假如让学生只是结合课文上现有的一张图片进行感受作者进行创作过程中想要表达的情感，学生难以体会到。语文教师能够进行收集一部分爬山虎的视频或是图片，灵活的运用多媒体技术向学生进行展示爬山虎，使得学生能够立体的感受到爬山虎，使得学生能够在进行阅读这篇课文的过程中，能够轻松的掌握爬山虎的生产习性，使得学生能够积极主动的进行去学习课文的内容，使得学生能够迅速的进行理解并且掌握所学到的知识。
三、灵活的运用信息技术陶冶学生情感
随着时代的不断发展，现如今，信息化技术能够为学生呈现出声音、视频、图片等，能够使得学生在进行阅读的过程中，能够为学生带来一种视觉以及听觉上的盛宴。
在课堂上，语文教师需要实时进行观察学生的情感走向，需要抓住合适的机会灵活的运用信息技术进行激发学生的阅读情感，使得学生能够感受作者进行创作过程中所融入本文内的真实情感，进一步提升语文教师的教学质量以及效果。
例如：以国家统编教材一年级下册《王二小》为例，语文教师在进行阅读教学的过程中，需要准确的注重文本内具有浓厚感情色彩的这一特点，语文教师在进行示范阅读文章的过程中，需要灵活的运用多媒体进行展示一部分深沉与壮烈的音乐，在语文教师阅读到王小二被敌人刺死的过程中，使得学生能够随着音乐进入情境，能够使得学生感受到文章想要抒发的情感，使其处在文章表达的意境中，从而强化学生的学习效果[2]。
四、语文教师着重运用信息技术拓展阅读教学空间
随着时代经济的不断发展，现如今多媒体已成为现代阅读教学过程中不可缺少的核心技术，其能够存储一定程度的教学信息，协助语文教师进行收集资料，为学生提供丰富多彩的影像以及图片，进一步激发学生对于阅读的学习兴趣，同时其也是教师们的好帮手。语文教师在日常教学过程中能够灵活的运用多媒体为学生制作课件，与此同时可以进行收集课外资料，协助学生开拓其视野，学校需要利用网络平台进行构建师生的交流平台，有不仅利于语文教师为学生解答各种疑难问题，还有利于师生之间的交流，长期以往，师生之间能够建立深厚的情感，语文教师能够进一步的了解学生学习情况，同时学生能够轻松了解所学的知识，并且能够掌握阅读的方式，进一步培养其良好的阅读习惯，从而延伸学生的阅读范围。
五、语文教师着重运用信息技术加深学生的体验
在进行语文阅读教学时，语文教师能够合理的运用信息进行进行加深学生的自我体验，使得学生能够在学习的过程中，深刻的了解到文本的主体思想以及文本想要表达的情感。
例如：以以国家统编教材五年级上册《示儿》为例，语文教师在进行这一课程阅读教学的过程中，语文教师能够将其与一部分家破人亡的图片放在一起，或者制作一部分相关的情境动画，将陆游北望山河的凄凉晚景展示在学生的面前，在进行朗诵这篇诗文的过程中，语文教师可以采用低沉的音乐进行配合，缓慢的朗诵，让学生能够体会到陆游在进行写诗的过程中的情感：在一个风雨飘摇的夜晚，诗人卧病在床，想到拿出笔进行书写，但是却无力的坐在床上，脑海里回想着国破家亡的情景，采用这种方式，在语文教师还没有完全讲解之前，学生就能够完全的了解诗文想要表达的情感以及思想[3]。
结论
综合上文所述，随着时代的不断发展，现如今我国语文教师在进行学生的阅读过程中，已经离不开信息技术的协助。阅读教学与信息技术的有效融合的教学模式。其阅读教学效果要高于传统的阅读教学模式，同时还能够完美的拓展学生的思维逻辑能力，强化语文教师的阅读教学的效果，有利于学生在进行阅读时，寻找到阅读的乐趣。与此同时，学生在进行阅读的过程中，能够深入的掌握阅读知识，并且能够培养学生的综合素质以及文学素养。
参考文献
[1]陈富邦.灵活教学提升初中语文阅读教学有效性[J].课外语文（上）,2019,(8):68,166.
[2]陈露.借助信息化技术提升整本书阅读教学 有效性策略探究[J].少男少女,2019,3(27):72-73.
[3]徐丽萍.提升高中语文阅读教学有效性探究[J].广西教育（中等教育）,2018,(9):129-130.
注：本文系寿宁县2019年度教育科学规划立项课题“基于信息技术背景下提升阅读教学有效性的实践研究”（立项批准编号：SNXJKY19-024）阶段性研究成果。