摘要：传统线下教学的优势在于教师通过当堂授课、实验讲解、手把手操练的等经典教学方式让学生学习知识掌握技能。建立起学生直观的对于课程以及课程所包含的行业的多方面掌握。而线上教学拥有时间、空间上开放性、便利性，反复观看教学视屏、节省教学资源等诸多优势。在很大程度上冲击了原有的线下教学模式，因此需要学校和教师共同努力开发出切实应用于每一个具体学科的多元线上线下混合教学方法。提升两种教学模式的本身优势，提高教学的效率和传达率。
关键词：线上线下混合教学；移动互联网；数据化；教育心理学；资料库；
引言
从有互联网线上教学以来，大量优质的线上教学资源极大的冲击了传统的线下教学模式的固有优势，而越来越多的大学、中小学、甚至培训机构开始引入线上教学和线下教学结合的互补模式来提升教学质量和教学效率。自2020新冠病毒疫情发生以来，为了抵抗疫情、同时不耽误广大学生的教学进度的巨大现实困难面前，广大教师队伍和学院领导一起迎难克艰，组织教学力量，制作教学视频、展开线上教学直播，即为广大学生带来了精彩的线上教学课程、优质教学资源，也为发展线上线下教学资源整合提供了广泛而深刻的模板。
1 混合教育模式和5G和移动互联网时代
线上线下混合式教学是这些年来在互联网发展深入到移动互联时代，在教学领域发生的一场有建设性的教学改良进程。我们现在处于5G时代的初期，教师和教育工作者和互联网从业者都在加大力度研究和发展由于更高的带宽和更高的网速为很多教育场景所带来的优势和便利。在十年前，3-4G交接的时代，过低的网络速度很难展开快捷便利的线上教学工作，线上教学必须提前制作视频内容，将大量教师资源和教学资源投入都前期工作的准备和制作上去，制作的教学视屏质量参次不齐，由于网络速度的限制很难快捷的进行网络直播式的教学和指导，导致教学视屏的传播传达效率都大打折扣。
得益于近年来的高速移动互联时代，也得益于更多的教育、教学软件、培训软件的开发和完善。使得每一个学生和教师都拥有高速网络接入设备，可以通过快速而直接的方式，用更多更有效、更切近教学目的的app、软件、程序去实现某一个特定课程的教学要求。制作思维导图、教学视屏、ppt、建模、在线多人对某一个教学标的物进行学习和操练。大大提高了教学效率，准确的传达了教学目标。同时由于线上教学可以完成很多不需要的直接面对面完成的理论建设课程，使得线下教学更显得宝贵而有意义。在线下教学，尤其在我所从事视觉传达、服装设计、图案设计等领域，教师和学生可以把更多的精力投入到完成需要操练的课程作业，在教师的言传身教中，在更深入的应用场景中，对一个具体项目操作和演练让学生更好的体会到理论课程所传达的教学精髓。
2线上线下混合教学模式存在的各种问题
根据线上线下混合教学模式开展情况，普遍存在的关键问题是教师对于线上线下教学如何组合和合理运用的问题。
2.1混合教学的比例和方向
线上教学本身有其固有优势，前文已经提及的空间、时间上的便利，可以多次重复体验，节省教学资源，但是其天然劣势在于对于很多体验型的课程、很多需要面对实际应用场景、教师需要亲自示范的很多课程，缺乏线下课程的随时调整、根据学生的掌握情况而应对教学的优势。所以传统线下教学是必不可少的、是难以被取代的，两种课程需要教师在和学生的磨合中不断调整比例，调整课程方法和策略。每一个具体课程、科目都会面临不同的教学目的、也需要运用到不同的教学手段，需要教师根据学校的指导和自身经验调整教学方式，很多课程需要大量的实践和操作，这样的课程需要更多的线下课程去让学生去身临其境的体验教学环境、在真实的教学器材中做出切实的反应和调整。
网络课程弥补线下教学的一些问题，大量理论性的课程、赏析类的课程可以灵活在线上和线下做出调节和分配。
2.2线上教学资源质量问题
线上教学的一个问题是教学质量难以把握（1），线下教学学生和老师同处一室，老师对于学生的状态可以很好的把握，线上教学面对注意力不集中或者心智并不成熟的学生可以说一大挑战，在线上课程时，很容造成学生注意力匮乏，教师通过视屏并不能完全掌握学生的当堂状态，造成教师对学生状态的误判或者忽视。教师需要充分掌握线上线下混合教学的应用方法和取舍分寸。
另外一边，教师对网络教学不适应而产生的教学质量下降，或者教师对线上教学工具掌握的不全面不熟练出现的效率低、课堂混乱等情况，都是常见的教学情况。
2.2混合教学模式下学生管理心理问题
混合教学模式推行过程中，课堂上出现“手机党”“低头族”，在我的教学工作中，很多学生认为用平台学习会导致分心玩手机的频率增加；学生线上教学中缺乏监督，学习效率和学习积极性与在线下教学产生变化，都需要教师去关注和把握。甚至有很多学生完全不适应网络教学模式，无法集中注意力，引起连锁的心理问题，导致学业下降和学习兴趣缺乏。很多学生由于不是在课堂上完成思考、问答和作业，造成学生在独立完成作业和研究上形成惰性和障碍，甚至会发生抄袭的可能性。这都是线上教学面对的真实场景和问题。
2.3混合教学模式下学生和教师的考评问题
教师对线上教学中学生完成的研究、线上作业、实验、测试的统计管理也存在问题，由于网络教学型新教学模式，很多统计工作的完成和统计缺乏实用标准和切实落实。而如何把线上和线下教学的评价标准结合起来形成合理和实用的评价体系更是需要教师队伍思考的新问题。（2）
如何通过新型教学工具来准确把握学生状态、学业成绩，通过激励和心理辅导来提升学生成绩，提高教学质量也成为新的教学任务和新的教学考验。
3提升线上线下混合教学模式的建议和方法
3.1多元整合线上线下教育资源
教师应该在教学大纲的指导下，用多种手段和方法来整合教育资源。包含学习线上app的使用和熟练掌握多种线下教学工具，同教育同仁合理开发教学工具、深入指导学生使用新型教学器材、软件提升教学氛围、深化应用科学、科技资源，深入教育根本，提升教学质量，普遍听取学界同仁和学生的意见和建议，提高学生参与积极性，及时调整教学策略，同时在线下辅导学生面对新型教学局面做出心理应对和调整，以更好的完成学业。
3.2优化并完善教学评价体系
教学评价体系需要不断调整和进步来适应新型教学方式和教学任务。通过学院教师的理论讨论和实践摸索，形成对评价体系的评估和把握，更新线上课程的评价标准，结合实际建立一套对学生公平公正，并且带有鼓励、激励作用的评价体系，来通过评价体系调动学生积极性，并通过社会实践和线上和资深校友、优秀毕业生的网络座谈、讨论，为学生引导、开拓对学以致用的教学目标的认知和理解，完成新时代面对的新挑战的积极心态。
3.3教学资料库的建立和完备
线上教学资源是十分巨大的资料宝库，通过教师的广泛教学经验和不断积极进取提高自身教学素质的努力下，需要建立一套不断更新的教学资料分类库，不断添加、细致分类，做出明确的知识引导的检索库，提高学生的学习效率，避免重复的搜索和寻找，让学生收益于老师和学院更专业的资料储备，更精辟的资料选择，极大程度的提升教师在学生中的模范作用，教师不光是布置作业和考核，更应该是学生兴趣的引领者和疑难问题的指导者。只有充足的教学资源准备，才能让教师在复杂的混合教学中获得充足的后盾和精神依靠。
3.4教学反馈、心理辅导数据化
线上教学模式的其中一个优势，就是可以及时快速进行教学反馈的问卷调查，通过设计简单而有效的当堂和学期教学反馈表格形成有数据说话的反馈体系，不再是过去那种难以统计，难以数据化的只言片语，线下教学的老师时间和精力都是有限的，不可能跟每一个学生进行心理辅导和学业辅导，也很难针对每一个反馈给出回应和判断，通过线上线下整合，通过成体系的定期的反馈机制，充分调动学生和教师的互动，使得教学数据能够变成一个宝库，使得学生能够不断回看自己的课业历程，多元、多项目的数据化也可以使得学生之间的互相竞争和互相学习氛围变得健康而有效，多元的数据建立学生学校活动参与情况、文体类、选修的兴趣类的科目和必修科目的整体状态，更好更全面的评价和自我评价。
结束语
线上教学是未来教学的发展方向之一，在和线下教学相辅相成的协调统一一中，会为未来的教师和学生建立更有效更强大的教学场景。大量以前独立、不相关的教学资源都被混合教学模式充分调动起来，教师和学生共同努力，碰撞出教育的火花，为新的时代建立新的教学可能性。
[1]李莉,路秀华,冯志芳.线上线下混合教学模式下的数据结构教学改革[J].计算机时代,2020(04):87-89.
[2]刘晓燕,王丽媛.线上线下混合教学模式实施的关键环节分析[J].环渤海经济瞭望,2020(03):189-190.