摘要：初中英语读写结合教学方式是通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。因此初中英语写作教学要依据一定的原则展开，采取有效的策略实现教学目标，培养学生的英语综合能力，本文对初中英语读写结合教学的有效策略进行了探究。
关键词：初中英语；读写结合教学；有效策略
随着新课改的逐渐深入，教学理念、教学方式、教学目标都有所转变，社会对人才的要求也不断的提升，因此，学生不仅仅要掌握有关科目的知识，还要掌握将知识应用于实践生活的能力，培养学生的综合素养，为学生日后进入社会发展做好充足的准备，培养更多高质量、高素质、高科技的人才。经济的飞速增长使人们认识到英语的重要性，英语作为国际通用语言，是重要的交流工具，而英语作为一门语言类学科，需要从小抓起，初中是学习的关键阶段，也是培养学生良好的学习习惯的重要时期，因此，初中英语教学的过程中要注重加强学生的英语综合能力，听、说、读、写任何一方面都不能够忽视，尤其是读写教学，通过提高英语阅读水平，学生对英语句子、结构、语法能够有更深刻的认识，从中吸取英语写作的经验，培养自己的英语写作能力，所以英语读写结合教学是必然趋势。
一、初中英语读写结合教学的原则
（一）科学性
阅读是写作的基础，学生在阅读的过程中能够掌握丰富的知识，同时对英语阅读文章的结构及单词的运用有更加深刻的认识，可以将其应用于日后自己的写作中，所以教师对英语阅读的选择一定要注重科学性，选择阅读材料时要从多发面进行考量，阅读材料中所包含的知识内容是要具有意义的，而且通过阅读学生能够从中学到一些知识，并且从中掌握阅读文章的写作手法，进而提高学生的写作能力。
（二）趣味性
教师在选择英语阅读文本时，要注重趣味性，阅读内容可以联系实际生活，吸引学生的注意力，让学生有兴趣的深入阅读，积极的探究，兴趣是激发学生学习最有用的工具，同时教师还可以组织一些阅读活动，让学生积极的参与，在活动中学生之间可以互相影响，进而提高学习效率。
（三）策略性
英语读写结合教学的过程中，教师要充分的认识到阅读是语言输入思维的活动，而写作是语言的输出活动，通过阅读学生会在掌握一些谋篇布局的策略，在写作时可以借鉴优秀文章的写作经验，将其应用于自己的写作中，进而提高写作水平。
二、初中英语读写结合教学的有效策略
（一）精选阅读文本
初中英语读写结合教学前，教师一定要做好充足的准备，精选阅读文本，阅读文本的需要要既符合学生的需求，又符合教学内容与教学目标的要求，让学生通过阅读能够从中学习一定的知识，吸引学生的注意力，激发学生想要阅读的兴趣，阅读内容中要有一定的词汇量，语言简洁、思路清晰，加强学生的英语思维，提高学生的英语综合素养。例如，教师在进行Our school life教学时可以利用互联网选择描写学校生活的英语课文，在课本知识教学完成后，让写生对课文进行点评，接着让学生阅读课外文本，通过二者之间的比较，加强学生对此种类型英语作文的认识，最后在布置作业，让学生用英语描写一下自己的学校生活，进而达到以读促写的教学目标。
（二）设计恰当的读写活动
初中英语读写教学的过程中，教师可以设计恰当的读写活动，调动学生参与的积极性，在读写活动中学生之间可以相互交流与沟通，探讨阅读文本的有关内容，也可以交流自己的写作经验，互相取长补短，进而提高学生的英语综合水平。例如，教师在进行The international food festival教学时，设计有关美食的活动，将不同国家或者不同地区的食物展示出来，让学生品尝，也可以让学生带来自己喜欢吃的有特色的食物，并让学生利用英语展开介绍，进而引入教学内容，加强学生对不同食物英语单词的掌握，同时提高学生的英语写作能力。
（三）培养学生的思维能力
初中英语读写教学的过程中，教师要利用阅读文本，培养学生的创新性和创造力，避免将学生困在传统思维中，学生由于年纪较小，思维是十分活跃的，因此教师要对其进行良好的引导，引领正确的发展方向，帮助学生树立良好的人生观和价值观，让学生头脑中可以形成英语思维结构，进而提高学生的英语综合素养。
（四）合理评价写作活动
初中英语读写教学的过程中，教师要积极的展开评价写作活动，评价的主体从单一的教师转变为多元化主体，学生也可以参与其中，不同的学生思维方式是不同的，对英语写作的看法也是不同的，学生针对同一篇英语写作来进行评价，评价的内容也有所不同，让学生对自己的写作水平有更深刻的认识，同时促进英语写作更好的完善。
结论
初中英语读写结合教学对于学生英语综合水平的提高有着很重要的作用，因此，教师要利用读写结合教学方式加强学生对英语知识的掌握，培养学生的英语阅读能力和写作能力，进而促进学生语言综合运用能力的提升。
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